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作者:义井中心文章根源:本站原创点击数:940更新时间:2010-11-23
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语文是人类社会科学的一门重要学科,是人们互相沟通文化思想的工具,它既是语言文字的规范,也是一种文化艺术。同时又是我们
用来累积和开辟精神财产的一门学识。叶圣陶老先生曾说过:“彼时国之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不行偏指,故合言之语文”。而语文教师是语文教课活动的领导者和组织者,对学生学****和
掌握教课内容起着主导作用,学生是学****语文活动的主体。语文教课活动的目标是由教师和学生互相协调,共同促使而实现的。小学阶段语文教课的要点应当放在培育学生的语文基本技术和基础知识。
一、为何要增强听闻读写能力的培育?
在整个语文教课中“听闻读写”能力的培育有其特别的地位。大家都知道语文教课的最根本的目的就是要让学生娴熟地掌握理解语言的能力而且要达到精准地使用祖国的语言文字为自己、为社会服务。所谓理解语言能力,平常地说就是接受语言信息的能力。人最直接地获取外在信息的手段就是经过天生的生理器官耳朵、嘴来实现。简言之就是“听、读”。利用听读来摄守信息,而后由神经系统传输给大脑,
由大脑对信息加工、提炼,对一些有益用价值的信息进行消化、储藏。自然,人不行能只是为了储藏信息而主动踊跃地去吸取外在信息,假如说是为储藏而接收信息,那么我们无异于一台活电脑。储藏信息的目的就是为了在现实生活中能正确娴熟的使用这些信息,使其知足我
们的客观需要。尽人皆知,人类传达信息的主要手段有两种即“说”和“写”,说用嘴来表达,写经过手来表达。自然,也不清除一些特别
的传达方式。在教课活动中,说话就是我们所谓的口语,而写则是一
种书面表达形式,即书面语。因而可知,“听、说、读、写”能力对处在社会中的每个人都是必不行少的。此时的语文教课对这方面能力的综合培育显得尤其重要,它们不只是关系到学生语文水平能力的提
高,甚至影响到此后的社会生活。中学语文教师在进行语文教课中要增强对学生“听、说、读、写”综合能力的训练,努力提升学生这几项基本能力。
二怎样培育学生的听闻读写能力
〈一〉形式多样——增强“听”
正常人理解和运用语言文字能力的发展规律一般是先听后说,先听后读,先听后写。大批事实证明,一个不擅长听懂他人说话的人,其读说写能力不行能很高。小学阶段讲堂教课占有学生听话训练的绝大多数时间,所以教师要特别珍惜讲堂教课中的听话训练,教师要利用多种形式如读听记的训练方式、读听述的方式、问听学的方式、读听测的方式、读听评等方式来增强学生"听"。
1、激发听觉,从机而引起学生思想。
语文教师要具备较高的教课修养,同时也要有优异的教课****惯。
教师的语言表达要生动、流利,讲堂内容要丰富,方式要多样化。一
旦教师的语言有了感染力、呼吁力,就能惹起学生主动进行听讲,从
而激发学生听话兴趣,,耳朵是我们感知事物或获守信息最方便最快捷,也是最全
"眼观六路,耳听八方"也就是眼睛的感知范围不
,我们要好好地利用耳朵的功能服务于大脑,从而更多
更广地吸取资料,充分感情,知足思想.
2、增强对学生听话的理解能力和记忆能力的训练及培育。教师
在教课中要利用存心识听话来增强学生在理解的基础上记着信息,如能够采纳发问或听述训练,提升学生瞬时记忆力。像中学语文教材中的记述文、阐述文及小说、戏剧等体裁的作品,文章篇幅虽长但内容简单,语言丰富,是培育听话训练的好素材,上课时,教师能够让学生用简短、正确、生动的语言来归纳文章的要点内容,而其余同学则听能否适合。诗歌、词赋、寓言故事、抒怀散文语言精练生动,内容深刻是增强学生听话记忆能力和理解能力训练的最正确文选。
3、经过课外活动对学生进行理解性听话训练。教师能够让学生
采集在公共场所或生活入耳到的一些好的歌词、名言、故事等,从而
培育学生主动去听而且记着听到的信息,这也是听话训练的一个好
方法.
总之,听话训练是一个长久过程,教师要掌握一般听话训练的技
巧,同时要研究其余的好方法。
〈二〉贯串一直——规范“说”
说话教课是指在教师指导下有目的、有计划地对学生进行说话能力培育的训练活动。特别是现在工作节奏高效化、生活内容交际化、科技发展高速化,小学生毕业后具备高素质的说话能力有助于步入社会适应政治、经济、科技方面的交往需要。同时说话训练也有助于
青少年口头表达能力、书面表达能力及思想反响能力的提升,更有助于青少年优异个性的培育。
1、要让学生敢说话,培育学生说话的勇气。中学生因为生理、
心理因素的影响,有的学生不爱说话或不敢说话,有的敢说话却支言
片语、结结巴巴,这就要老师多发问来训练勇气,要增强对胆怯、有
心理阻碍的学生的沟通训练,指引、鼓舞和夸奖他们多说话.
、培育学生语言组织能力,丰富学生的说话内容。有些学生作文很好,但是不擅长言谈;有些同学作业特别认真,正确率很高,但上课一发问,他便"缄默是金".所以教师在教课中,,诗文、辞赋、文言文一般篇幅小,能够让学生经过读、背来丰富词汇量,阐述文教课能够组织学生搞争辩会,还能够用礼貌用语教育、平常交际示范、优先发问等方式对他们进行说话的训
.
、要鼓舞学生参加社会实践。社会是个大学堂,学生能够在社会实践中获取语言的训练和累积,从而提升自己的语言表达能力和理解能力。
〈三〉狠抓落实——优化“读”
阅读是一种智力活动,也是人类独有的一种复杂的高级的心理
活动,是人们学****工作中不行缺乏的手段。阅读训练有助于说话能
力培育和写作能力的提升。俗语说"念书百遍,其义自见".读是感知课
文内容的必需手段,,
则能够使我们的大脑对初步感知的内容形成愈来愈坚固的记忆,从而
累积丰富的知识,成为一个有智慧的人.
1、宽泛采集资料,提升学生阅读能力.
教师在选用阅读资料时'能够是诗歌、散文、报刊、杂志、格言
佳句,也能够是文章中某句优美的言辞或极富真理性的语句,并利用形
,就
能培育学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣,教师应立刻鼓舞
学生坚持阅读,要阅读一些好文章、好作品,指导学生养成好的阅读<br****惯。
2、增强理解性阅读训练,指引学生多背一些课文.
理解性阅读训练就是要修业生对文章的内容和中心思想要理解
透。这类阅读方式有助于学生对信息的记忆、累积和运用。语文教师
要帮助和鼓舞学生发挥自己的潜能去阅读文章,争取自己能理解文章
的内容并在理解的基础上背诵文章,。
3、读中讲,讲中读,增强学生朗读训练。朗诵是最重要,最常常
的阅读训练,是理解课文的重要方式,是语文阅读教课中一项最基本
的活动,应当贯串与讲堂教课的全过程。而朗读有益于学生累积知识、丰富自己的语言表达能力,提升自己的写作水平。能够采纳多种门路优化学生的朗诵训练,讲读课文前,让学生带着课后思虑题轻读思虑,既而读通读懂课文。讲读课文中,边讲边指导朗诵,老师再用和蔼真挚的语气来范读,而后再指名读,再谈论理解,最后全班表情朗诵。让学生在读中领会作者的感情。
〈四〉综合训练——学****写”
写作教课是一种综合训练,它既能从语言训练学生,也能提升
学生书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生思想,加深对生活的理解、感觉,培育健康崇高的审美情味和社会主义思想道德,作文教课要点在于提升学生的作文能力。主要包含审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、改正文章能力,而审题、立意及谋篇布局训练显得特别重要。
1、激发学生写作热忱,培育写作兴趣。教师要多鼓舞学生摘抄、背诵好词佳句甚至交文章。在讲堂教课时教师要联系实质让学生学着写,指引多着手写作,进行讲堂作文练****时要实时评改作文,品读优异作文,多夸奖写作有进步的学生。
、剖析教材中不一样文体的框架构造,进行写作方法的训练。记述文一般是记述一件或几件事情,框架为时间、地址、人物、事件、经过、结果等因素构成;谈论文又提出问题、剖析问题、解决问题;说明文运用各样说明方法来说明事物性质、特色、用途、方法等。应
用文写作特别重要,学生步入社会后应用仍宽泛。学生要多背诵各样
应用文框架,掌握各样文体写作方法。
、指导学生立意、布局、谋篇,在必定的时间内达成写作。记述文要做到条理清楚、详略适合、表达生动动人;说明文力争做到说明的次序要跟事物自己条理一致,要跟人们认识的过程一致,选择适合的说明方法,要有切实的事实依照;谈论文要立意正确、新奇,论据充分详细有说服力,构造谨慎,逻辑性强,便于读者理解。
、把听、说、写有机地综合起来。说,是用嘴写文,是用笔写文的初级阶段,属于写的范围。在对学生进行听的训练时,不失机机地对学生进行说的训练,来稳固听的成效,加深听的印象。在进行说的基础上,依据学生的实质水平,不失机机地让学生进行写的训练。
、增强即兴作文训练。即兴写作有益于提升学生写作速度,增强写作能力。教师能够让学平生常经过写日志、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
总之,写作离不开听、说、读,没有听、说、读的累积和训练就谈不上写作更不用说什么创作了。所以,听闻读写的综合训练十分重要。一般来说学生的读写能力的形成比听闻能力的形成更困难,更复杂,更需要花销时间和精力。特别写作能力的形成比阅读能力的形成还要困难。因为学生计在个体差别性,教师要依据学生实质状况进行教课,选择正确的教课方法,合理地安排四种能力的训练,提升学生综合素质。
2010-10-23