文档介绍：该【关于小学一年级数学说课稿范文汇总10篇 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【40】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【关于小学一年级数学说课稿范文汇总10篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。关于小学一年级数学说课稿范文汇总10篇
关于小学一年级数学说课稿范文汇总10篇
作为一名悄悄奉献的教育工,时常需要用到说课稿,仔细拟定说课稿,那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是我帮大家整理的小学一年级数学说课稿10篇,欢送阅读,盼望大家能够喜爱。
一、说教材
我说课的内容是西师版小学数学一年级(下)册的《数数数的组成》(板书课题),该内容的学问根底是20以内数的熟悉,同时又为20以内读数、写数以及万以内数的熟悉作铺垫,就像一座彩虹桥,起着承上启下的作用。教材在此处安排100以内的数数、数的组成,主要目的是让学生的认知发生一个飞跃,那就是引领学生的思维从一个一个数进展到一十一十数,感悟几个十组成几十,几个十和几个十组成几十几。
二、说目标
结合学生实际、教材内容,站在学生进展的角度,我预设了以下教学目标:
1、学生会一十一十数100以内的数,把握100以内数的组成。
2、经受数数的过程,让学生的思维在详细情景中从一个一个数进展到一十一十数,并感悟出几个十组成几十,几个十和几个几组成几十几,把握“数群”策略,表达数群思想。
3、供应沟通、活动平台,营造宽松愉悦气氛,让学生感受数的微妙,体验学****的乐趣。
这样一来,三维目标有机融合,形成一种活力。其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点,建立“10个一是一十”的数群策略是难点。
三、说学情
为了能较好的落实这些教学目标,在上课之前,我还将充分了解学情,了解学生的已有学问和阅历,那就是许多孩子都能从1数到100,但只是浅层次的数,没有思维的深度,因此可以供应展现平台,做到共性进展和群体提高。对于那些平常思维力量比拟弱的学生,鼓舞他们大胆动手、勤于思索,让他们以饱满的热忱参加到整个探究活动中。固然,对于思维力量比拟强的学生来说,要积极引导他们学会合作,学会沟通,养成擅长展现、勇于创新的学****品质。
四、说教法
但是这一切的关键是要采纳适合学生学****的教学方法,才能到达目的。由于学生是学****的主体,外因只有通过内因才能起作用。我只是一个教学活动的组织者、引导者、参加者。针对100以内数数及组成和学生的详细状况,我将采纳观看法、发觉法、合作法、展现法、归纳法等。不过,教无定法,只要是适合学生的教学方法,就是最好的方法,所以在教学过程中,我会依据详细状况敏捷调整和选择教法。
五、说设计思路
我的设计思路是启动、互动、自动、整合。启动就是激起数数兴趣和动力,互动就是探究出数数方法,形成“数群”策略,自动就是运用数群策略感悟数的组成,整合就是稳固、拓展、升华。
六、说教学流程
(一)启动
数学学问从那里来?从生活中来,从学生已知进展而来。我首先给学生供应了数数平台:四人一组,每组供应一堆零散的小棒(46根)。
小朋友们,请数一数你们的小棒,究竟有多少根呢?
这是学生们已经拥有的学问和力量,每组的小朋友以自己喜爱的方式数着小棒,并争先恐后地说着最终的结果“46根”。在学生数的过程中,教师千万不能闲着,要到他们中间去走一走、看一看,摸清学生的思维脉搏,那就是大多数学生的数数方法是“一个一个地数”。这是学生思维从一个一个地数进展到一十一十地数的生长点,探究活动就从这儿开头,接下来进入互动局部。
(二)互动
1、确定:教师微笑着确定着学生的胜利,并让学生说出自己的数数方法:一根一根数(并板书:一个一个数)
2、再次供应数数平台:(出示10枝装的铅笔整整4盒,盒子外面还零散着6枝铅笔)你能数出这些铅笔一共有多少枝吗?
学生一会儿就能报出精确的结果:46枝!这时教师千万不能只关注“46枝”这个结果,肯定要把住学生思维的跳动:他们会一根一根地数吗?应当不行能!由于学生只能通过观看,发觉10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地数,而是一群一群地数,即采纳“数群”策略,得出“46枝”。这个情景把学生逼到了思维的边缘,在润物无声的思维冲突中从“一根一根数”突围而出,进展到“十根十根数”,可谓一个飞跃,全新的教学理念就表达在这样的细节上。
3、导出“数群”策略:“十根十根数”
当教师追问学生的数数方法时,学生会惊喜地发觉自己竟然采纳了“十个十个数”的方法,学生能不快乐吗?(并板书:一十一十数)在欢乐的学****中,学生“制造”了数数的方法,有了成就感和骄傲感,“数群
”思想不知不觉渗透到学生的脑海中。这样,我充分敬重学生,鼓舞学生发表自己的见解和熟悉。这正表达了一种理念,那就是:真正的数学学****是让学生自己学会而不是教师教会,是让学生想懂而不是教师讲懂。自己学会才是真会,自己想懂,才是真懂。
(三)自动
当得出“一十一十数”是数数的好方法时,学生的学****内动力更加强劲,一切水到渠成,进入自动状态。
1、数小棒(请小朋友们拿出开头的46根小棒):这时我们来数这些小棒,你预备采纳什么数数方法呢?
我们可以大胆地猜测,学生大多数会认可“一十一十数”的方法。此时此刻教师组织每组学生合作将每十根小棒捆成一捆,每组4捆零6根。学生会在观看、操作中深刻地思索:10个一是一十。这种有观看、有思索的操作活动就是“做数学”。捆完之后,请他们看着自己的操作成果一起数一数,学生会兴高采烈地数着:一十、二十、三十、四十、四十六,体验着数数的欢乐。
2、数动物:出例如2的主题图(灰兔、白兔、黑羊、白羊数量不一,依次排列,每行10只,共10列。)
让学生说出各种动物的只数,彰显数数方法及数的组成。比方:灰兔有多少只?(28只)你是采纳什么方法数的?(十只十只数)你知道28是由几个十和几个一组成的吗?(2个十和8个一)……
当说到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只时,教师要特殊留心,由于学生可能消失两种思维,一种是四种动物的只数相加(28272322=100),另一种是在图上数,刚好10个十,10个十是一百。这时教师要把住学生的思维,不否认“只数相加”的方法,但要张扬“10个10个数”的方法,让学生在“一十一十数”的根底上感悟10个十是一百,一百就是由10个十组成的。还可以安排学生一捆一捆地数小棒,深化学问:10个十是一百,一百就是由10个十组成的。这是从10到100的飞跃,是“数群”策略的进一步进展。
(四)整合
1、数数活动:一个一个数,从66数到88;一十一十数,从10数到100,再从100数到10。感受着两种数数方法的策略。
2、数的组成:例3的情景图(乒乓球、钢笔、月饼),运用、稳固几个十组成几十,几个十、几个一组成几十几的认知。
3、说说生活中你用到的数(几十或几十几),学生感动地说着。
4、延长:教师话峰一转,假如我们遇到很大很大的数,你还会采纳一十一十数的方法吗?请小朋友们课外去沟通沟通。此时让学生的思维又有了一个新的生长点,那就是:遇到很大很大的数,能一十一十数吗?假设不能,又会是怎样的数数方法呢?
七、说板书设计
板书简洁明白,适合一年级小学生的特点,能呈现出学生思维进展的过程。
数数数的组成
一个一个数:
一十一十数:
学生已经在一年级学****了百以内的连加、连减、加减混合运算,在本册第六单元又学****了万以内数的加减法。本节课在此根底上,创设了“买洗衣机”的情境,引导学生解决问题,在解决问题的过程中,留意培育学生的估算意识,提倡方法多样性。然后,再让学生依据详细情境,选择适当的方法解决问题。本节课创设的“买洗衣机”的情境,是我们在日常生活中常见的生活素材,学生感到特别熟识。让学生亲自参加到家庭的“理财”规划中,使学生在“理财”的过程中,探究加减混合的计算方法,会使学生感受学****数学的价值,激发学****数学的兴趣。
学生来自城市,学问面比拟丰富,对教材中的情境特别熟识,帮小明解决问题时,学生心情高涨,由于这就是发生在自己身边的事,只是平日从不参加,这次让他们自己当“管家”,学****兴趣一下就激发出来了。学生对数学学****兴趣深厚,敢想、敢说、敢问,思维活泼。低年级学生奇怪心强,小组成员按每组4人进展合理搭配,有利于合作沟通。课堂上,小组争论气氛热闹,学生解决问题的方法多种多样。让学生在自主探究、合作沟通中得到学问,信任将会令他们终身难忘。
本课利用教材中供应的情境,引导学生利用已有的学问和阅历,通过独立思索、合作沟通,探究适当的解决问题的方法。
1、创设情境,引导学生在详细的情境中解决问题
考虑到学生已有的学问根底,创设“买洗衣机”的情境,严密联系了学生的现实生活,学生感到特别熟识。让学生亲自参加到家庭的“理财”规划中,使学生在理财的过程中,探究加减混合的计算方法,使他们感受学****数学的价值,激发学****数学的兴趣。
2、探究计算方法,鼓舞解题策略多样化
百以内加减法已经为学生学****万以内加减法打下了肯定的根底,因此,应注意引导学生自主探究三位数加减法的计算方法。本节课,在教师的引导下,通过小组合作沟通,表达解题策略多样化。学生能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并对结果的合理性进展推断。通过解决“买洗衣机”这一问题,让学生学会3位数的加减混合运算,并获得解决生活中的实际问题的力量。着重表达了以下四个方面:
一、表达问题性
问题是开启任何一门科学的钥匙,是生长新思想、新方法、新学问的种子。所以在教学中,我注意培育学生的问题意识,提高解决问题的力量。如在导入时,我说:“情愿帮助解决买洗衣机的问题吗?”这种探讨问题的资源来自于学生,缩短了数学与学生生活的距离。
二、表达体验性[+小学教学设计网+}
本节课通过学生小组争论、沟通,寻求解决问题的方法。学生通过自己的独立思索,体验数学活动布满着活动与制造,这样所学的学问记得深,记得牢。
三、表达合作性
合作学****是新课程实现学生学****方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索,然后,4人小组合作探究“每月节余的钱需要攒几个月可以买一台620元的洗衣机?”这个问题,在合作中小组长对组员的任务进展分工、安排;记录员准时记录每人的思索状况;发言员把小组中的想法在全班中反应。学生在合作中表达了组内合作,组外竞争的探讨气氛,拓展了学生学****的空间。
四、表达解题策略多样化
解题策略多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓舞学生多角度多策略解题主要包括下面三方面:
(1)敬重学生独立思索;
(2)学生表达多样化;
(3)解题方法多样化,但不是让学生把握多种解题方法。本节课中,我敬重学生自己的方法,让学生用自己喜爱的方法解决问题。学得生动活泼,大胆用自己的语言表达想法,创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来。
各位评委、教师:
大家好!我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元,题目是:“小兔请客”。
在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三局部。
第一局部:设计理念
数学课程标准明确指出:学生是学****的仆人,教师应激发学生的学****积极性,向学生供应充分从事数学活动的时机;学生的数学学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。
在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方面谈谈我的设想。
1、制造利于学生成长的课程环境,让学生在现实情境中体验和理解数学,经受数学化的过程,让学****数学、探究学问成为学生的需要。
2、供应小组合作沟通的时机,让学生不断适应新的学****方式,学会与他人合作学****br/>3、鼓舞算法多样化,使学生在课堂上得到应有的敬重。
因此,在现实情境中,有意识地采纳“操作实践、自主探究、合作沟通、积极思索”等活动方式,让学生从中感受、理解学问的产生和进展的过程,尝到发觉数学的味道。
其次局部:设计思路
1、教材特点
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学****100以内加减法的根底,它是在学生熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的详细情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮忙学生建立加减法的表象,最终鼓舞学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过沟通,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。
本单元内容与学生的生活亲密相关,依据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来,培育学生解决实际问题的意识和力量。