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《混合运算》
教学目标
1、依据加减混合、乘除混合式题的运算挨次,正确地列脱式进展计算,理解运算算理及运算方法。
2、通过小组合作探究的方式,把握运算挨次并精确计算,提高学生的计算力量。
3、培育学生勤于思索的良好****惯,激发学生乐于探究数学神秘的学****兴趣。
教学重点、难点:
1、把握加减混合、乘除混合运算的运算挨次,能按从左到右的挨次进展计算。
2、知道混合运算的运算挨次。
学情分析:二年级学生已经学会了加、减、乘、除的根底学问,懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法,有肯定的计算根底,
教学预备:多媒体课件。
教学过程
【复****导入】
小朋友们,今日我们先来复****一下!
说出各题的运算挨次,再计算。
16+9+8=
32-10-6=
25+20-10=
48-8+17=
学生先独立完成,再集体订正。订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算挨次进展计算的。
【新课讲授】
1、认真观看,收集信息,解决问题。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
问题:
(1)同学们在做什么呢?
(2)从图中你获得了哪些和读书有关的信息?
(3)要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式?
2、反应沟通,总结加减运算的挨次。
分步算式综合算式
53-24=29 53-24+38=67 29+38=67
问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算挨次进展计算的吗?
小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的挨次计算。
3、学****脱式计算格式。
问题:
(1)这道题先算什么?再算什么?
说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清晰地看出运算的挨次,可以脱式进展计算,呈现出运算的挨次和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参与计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出其次步计算的结果(=67)。留意:把等号上下对齐。
(2)在书写时,我们应当留意什么?
(3)谁能完整地说说这道题我们是怎么算的?
4、稳固脱式计算格式,体会同级运算的挨次。
48-8+17 15÷3×5
问题:
(1)你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?
(2)这个算式“15÷3×5”先算什么?再算什么?
(3)这样的题我们是按什么挨次计算的?
【课堂作业】
1、教材第47页“做一做”。
2、教材第50页练****十一第1~3题。
【课堂小结】
师生共同总结本节学****的内容和应留意的问题。
关于小学二年级数学课件篇2
《9的乘法口诀》
第1课时
教学内容:课本P80例4及练****二十相应的练****br/>教学目标:
学问与技能:
1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,把握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法:通过学生自主学****培育学生观看、推理力量。
情感态度与价值观:在学****过程中,培育学生思维的灵敏性,体验胜利的喜悦。
重点、难点:
重点:9的乘法口诀的规律
突破方法:通过学生动手操作来突破。
难点:与其他乘法口诀混合运用。
突破方法:通过合作探讨、沟通来突破。
教具预备:口算卡片、课件、图片。
教学过程:
一、铺垫孕伏:
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句)
2、口算练****br/>7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题:前面我们已经学****了1~8的乘法口诀,今日这节课我们一起来学****9的乘法口诀。
二、探究新知
1、出示教材的主题图,引导学生观看并思索。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参与竞赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)一共有多少人?
2、(1)选择问题让学生思索、同桌沟通举手反应。
(2)板书反应结果
3、观看用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反应沟通、并展现。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。
5、熟记口诀
齐读口诀,师生对口令
(1)找9的乘法口诀的规律
①师:指算式:这组题有什么特点?
生:都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。
师:为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9?
②师:还有什么规律?出示P81第4题
先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。
1个9是9,比10少1;
2个9是18,比20少2;
……
9个9是81,比90少9。
(比几十少几)
③师:认真观看9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?
生:个位和十位上的数字加起来都是9。
④师:9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积相互之间有什么关系?
比方二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗?
(2)记口诀:可以用手指帮忙记忆
①读一读,自己记一记
②背一背,觉得难记的,重点记一记
③对口令:师生、生生
④把口诀补充完整
四九() 七()六十三 五九() 八()七十二
()九二十七 ()九七十二 ()九六十三 ()三十六
三、积存运用
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子,看得数说有关9的口诀及算式
18:二九十八2×9=189×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数?可以计算哪些乘法算式?
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
第2课时练****课
教学内容:课本P81~83页
教学目标:
学问与技能:
1、记忆9的乘法口决,运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型,培育学生探究、思索、仔细计算的****惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法:通过说一说、比一比、观看、争论等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。
情感态度与价值观:在学****过程中,培育学生的口头表达力量、思维的灵敏性、仔细细致的良好****惯。
重点、难点:
重难点:运用口诀计算和解决问题。
突破方法:通过自主探究、合作沟通来突破。
教学预备:课件
教学过程:
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学****了有关9的乘法口诀,今日教师要和大家一起来复****有关的学问。
二、引导练****稳固强化
1、组织学生进展口算。
1×5= 2×7= 3×8= 4×9=
3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
7×9= 9×5= 8×4= 9×6=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进展计算的。
2、把口诀补完整
四九() ()四十五 ()七十二 六九()
3、依据口诀,写出两个乘法算式
七九六十三 五九四十五
()()
()()
4、练****二十第3、5、6题
5、方框里能填几?(课件)
三、积存运用
1、看图列式(课件)
2、练****二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对。
3、找规律填数(课件)
4、练****二十第11题
5、练****二十第12、13题。
四、课堂总结。
关于小学二年级数学课件篇3
教学目标:
:结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北),能识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
:借助识别方向的活动,进一步进展空间观念。
、态度与价值观:体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北),能识别其余的七个方向。
教学难点:
借助识别方向的活动,进一步进展空间观念
解决策略:
合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容:
知道东南、东北、西南、西北
教学过程:
一、情境导入
出示主题图让学生观看:你看到什么,并说出它们的方向。