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关于小学五年级语文说课稿锦集5篇
作为一名教师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢?
一、说教材
这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“*”后期,噩梦将过,光明即来。诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼”,用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想:在严寒的冬季,种子悄悄地在大地母亲的怀抱里,汲取养分,积蓄力气,幻想自己发芽、长叶、开花、结果,抒发在艰难的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。
二、说教学目标
,了解内容,体会要表达的思想感情。
、拟人的表现手法。
,在读中感悟。
三、说教学重点
这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗文大意,积存语言,积淀语感,唤起学生制造性地想象,走进种子幸福奇妙的梦境。
四、说教学难点
这首诗运用比方、拟人的表现手法,语言含蓄、意味深长,有关及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难,另外学生对诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏困难,坚决信念、向往将来的生活***与乐观向上的人生态度的理解也会有肯定的难度。在教学上把阅读诗歌,了解内容,体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆沟通,说说自己的”幻想,并用诗歌的形式写出来。
五、说教学方法
高年级阅读提倡自读自悟,注意共性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而肤浅的特点,我选择“读悟结合法”,读中悟,悟中读,充分感悟文本,以诗文为凭借,让学生积存与运用语言,放飞思维与想象。另外从班级实际动身使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、组织者与参加者的作用,构建民主、和谐的智力活动学****互动空间。
六、说教学过程预设
一、谈话导入,出示目标。
俗话说,日有所思,夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦?(板书:梦)假设让你转换角色,成为一粒种子,那又会做什么美梦呢?(板书:种子)今日我们一起来学****女诗人柯岩的作品《种子的梦》,此诗写于三十多年前,真实反映了她当时的境况和真实的感情。
学****目标:
1、正确流利有感情的朗读课文,并背诵自己喜爱的小节。
2、理解种子的梦是什么?表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预****检测,学****字词。
谈话了解:课前预****了吗?几遍?做了什么?预****是一种好的学********惯和方法,长期坚持,必有好处。(选四人情愿得到别人帮忙的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员,随即写出读错的字词,然后试着订正。最终由学生自己学****稳固。)同桌互读互帮,每人读四个小节。
三、合作学****理解大意。
师:其次个目标是了解种子的梦是什么,我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。
提示:
1、争论每小节的意思,能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思,最终由大家商定,组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案,可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展现沟通,在听别人发言时,留意汲取特长,完善自己的观点。
教师的看法:藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结:这是一颗有抱负的种子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍旧做着美妙的梦:(齐读)“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任:明天的春天会更漂亮。”
四、合作探究,理解含义。
过渡句:我们都听过这样的话,文如其人,言为心声,柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢?教师给大家供应资料,读一读,看能不能从中悟到什么。
1、资料:柯岩其人。
河南郑州人,原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动乱担心的“十年动乱”时期,和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”,受尽了非人的和身心的熬煎。但她信念不灭,奋斗不止,最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名,柯岩解释道:“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石。但凡能在岩石上成活的树,它的生命力必将加倍的坚韧
2、提示:联系课文想想,你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要教师来帮忙?
参考:(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。
(2)藏身、潜身、缄默、叹息——境况困难。
(3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我情愿”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么?(供应资料:“*”后,她的种子梦最终成真,先后出书五十余部,主要有诗集《“小模糊”阿姨》、《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。)
3、小结:由此可见,柯岩就是借助种子的梦,来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向,这种写法叫托物言志。接下来,就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导,自主背诵。
前四小节:因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、消沉,突出力气的积蓄。后四个小节,因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬,幻想成真。试着朗读。齐读。自己选喜爱的小节背诵,至少两个小节。(举手检查)
六、学****检测,自我达标。
填空:
1、让水分□□着我的□□,让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树,它的生命力必将加倍的坚韧
3、提示:联系课文想想,你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要教师来帮忙?
参考:(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。(2)藏身、潜身、缄默、叹息——境况困难。(3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我情愿”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么?(供应资料:“*”后,她的种子梦最终成真,先后出书五十余部,主要有诗集《“小模糊”阿姨》、《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。)
4、小结:由此可见,柯岩就是借助种子的梦,来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向,这种写法叫托物言志。接下来,就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导,自主背诵。(8分钟)
前四小节:因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、消沉,突出力气的积蓄。后四个小节,因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬,幻想成真。试着朗读。齐读。自己选喜爱的小节背诵,至少两个小节。(举手检查)
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子,身处逆境,但怀揣着一片幻想的蓝天,这是一粒怎样的种子呢?引导学生深入内容体会种子不畏困难,坚韧追求美妙生活,回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的幻想就是柯岩的幻想。再让学生带着对种子的敬佩,对诗人敬佩再回到漂亮的诗歌中去,选择你最喜爱的小节读一读。
八、谈幻想写幻想
由于有了幻想,人生才变得坚实,许多人都像柯岩一样用手中的笔***地记录着自己的幻想,让学生说说这首诗传递什么样的的幻想呢?最终让学生说说自己的幻想,怎么样才能实现自己心中的幻想?这个环节是要让学生懂得幻想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。(文字功底比拟厚的同学可以写诗的形式来表达)九、板书种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏困难乐观向上追求不变
《荔枝图序》是一篇说明文,是为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色,为我们展现了荔枝独特的风采。开篇以“荔枝”二字领起点题,统领全文,然后紧扣“荔枝”二字,从其形、色、香、味等方面,由整体到局部,由外到内,层次清楚,详略得当地介绍说明。因此,学好这篇文章,也是为学生在今后走进文言文和说明文开启了一把金钥匙。
20xx版《语文课程标准》中对本学段阅读教学提出的要求是:能用一般话正确、流利,有感情地朗读课文,在阅读中了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章的根本表达方法,在沟通和争论中,敢于提出看法,做出自己的推断,阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的根本表达方法。
叶圣陶说:“文字语言的训练,最要紧的是训练语感,一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,由于这样才能通过文字的桥梁和的心灵相契合。可见语文教学必需重视对学生语感的培育,但是长期以来语文教学偏重学问,无视语感的培育,造成语文教学的高耗低能,小学是培育学生语感力量的黄金时期,因此,我们确定了本次会诊的主题:如何培育学生对文言文的语言感悟力。
结合以上理念,我们确定本节课的教学目标:
第一课时:、流利地朗读课文。,课后解释等了解本文大意,培育独立阅读浅显文言文的力量。,激发学生学****古文的兴趣,并尝试背诵。
其次课时:,了解根据肯定挨次,运用打比方来介绍荔枝特点的方法。,特点。进展小练笔。本节我进展了第一课时的教学。
五年级学生已经具备了肯定的搜集和处理信息的力量,把握了肯定的学****方法,能联系上下文和自己的积存,推想课文中有关词句的意思,区分词语的感情颜色,体会其表达效果,同时,在本学期初曾经学****了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《买椟还珠》这三篇文言文,因此,学生已经初步把握了文言文的根本学****方法,为此,我在课前通过预****卡,引导学生对本课的生字,还有什么是序、、荔枝的养分和药用价值进展课前了解,又通过助学卡和课后解释帮忙学生理解本文大意。
在教学过程中,为了培育学生对文言文学****的感悟力,我做了以下几方面的设计:
1、在多读的根底上培育语感。古语云:书读百遍,其义自见。这是总结出来的学****语文行之有效的方法之一,所以语文教学中最不能无视的方法就是多读书,但是不能死读书,要运用多种方式的读来培育学生语感,以读为本,在读中学,学中悟,渐渐去读,细细去品。详细做法是:首先,是通过教师范读,学生仔细感悟文言文的音韵、节奏、停顿。再让学生自由读,对一些难读的句子,要帮学生把握语句的停顿。通过指名读、师生合作读,相互提高,相互进步。通过齐读,让优生带动差生,读通课文,读出节奏。最终熟读成诵,让学生熟识文言文的语言****惯,从而培育学生敏锐的语感。
2、多给学生自主学****的时机。教是为了不教,“授之以鱼,不如授之以渔”,在文言文教学中学生有了学****兴趣,就要趁热打铁,本节课,我在学生充分朗读的根底上,让学生结合图片、解释、助学卡等,一句句去读通,去读懂,去理解每一句话,再同桌进展沟通,解决各自阅读过程中的问题,理解课文大意,给每一个学生自我尝试的时机,并指导学生借助工具来理解文章,帮忙学生养成查阅工具书的好****惯,这样学生的自主学****性也提高了,也会对文言文产生兴趣。
3、多种途径培育学生学****兴趣。文言文的词语、句子对小学生来说非常拗口,难懂。这时假如上不好,不但新奇感会丢失,还会使学生产生厌烦心情,所以在上课开头和结尾,我通过两个小故事,激发学生学****的欲望,让他们感到学****文言文是一件欢乐的事。同时对朗读,背诵好的学生加以鼓舞,增加其学下去的信念。
再细心的设计,也会有它的缺乏之处,如:本节课我讲的还是有点多,不敢完全放手。对文言文的学****方法也没有进展总结等等。信任各位教师在如何教好文言文,如何培育学生语言感悟力方面肯定还有许多好的方法,还请大家不吝赐教,感谢大家!
一、说教材。
这是一篇讲读课文,文章描写了一个震撼人心的场面:1976年1月11日下午,周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民群众冒着寒冷向周总理告辞时的感人情景。
课文以总理的灵车牵动这千万人的心为主线,按“等灵车——望灵车——追灵车”这一事情进展挨次安排安排材料。课文详写了等灵车,望灵车的情景,追灵车的情景写得较简单。因此,要抓住课文的第一、二段作为教书重点。
二、说教法。
课文的写作特点是:以人物的动作、神态来表达人们对周总理的崇尊敬戴和深切的思念。因此,文章多以有感情朗读为主,少分析段落。
三、说教学目标。
1、理解课文内容,体会首都人民送别周总理的沉痛心情,加深对总理的爱戴和思念,激发学生更加深爱周总理,学****周总理。
2、了解课文哪些地方写得具体些,哪些地方写得简单些。