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语文朗诵教课工作计划
语文朗诵教课工作计划
语文朗诵授课工作总结
读是语文授课的一个重要环节培养好学生的朗诵训练和提高他们的朗诵技巧有利于发展其语言促使表达能力的提高而且能够帮助学生深入理解课文内容碰到道德和审美教育。现就小学语文授课中怎样进行朗诵训练浅谈自己的几点见解。
一、通读课文认识粗心
教师在进行新课前一般对课文题目进行分析或许介绍本文作者时代背景等有的还播放录音提出与课文内容相关的使学生感兴趣的问题以提高学生对新课学****的积极性。在此基础上让学生通读课文。
通读课文能够使学生有一个初步的感知认识课文的大体内容。一般情况下教师在通读课文前起初设计几个问题让学生带着问题去通读这有利于帮助学生读懂课文。
二、试一试朗诵理解课文
语文授课中教师必定注意解说和朗诵老师读和学生读读句和读段的有机结合要注
意指导学生研究朗诵的规律并重申基本要求:不错、不添、不丢字、不减、不重复。对高年级学生要求他们在朗诵的过程中不应该看一个字读一个字而是应当看一句
话经过瞬时的记忆或思想读这句话做到眼先到脑思虑口读好。在学生理解认识课文内容对文字的运用、内容的描绘、感情的表达有了必然的认识此后再要修业生进行有感情的朗诵训练。
三、咀嚼课文细品佳句
在学生学****了课文后为了使学生更为深刻地领悟中心学****遣词造句表情达意的方法教师要引导学生对重点词句、段特别是交口夸赞的佳句进行细细品读与欣赏。
教师能够提出:这句话应当怎样读?为什么这样读?屡次试读、领悟感情。这是培养学生审美感的路子。
四、屡次朗诵***增趣
关于文质兼美的文章教师应要修业生屡次朗诵把作者的感情美满地读出来。小学语文教材所采用的很多文章词采优美内容丰富应让学生屡次读读中领悟、读中领
悟、读中升华。如《黄果树瀑布》一文仅用了300多字就描绘出了黄果树瀑布景观的壮美。读了这篇课文我们忧如到了祖国南部贵州省的大山里,在黄果树景色
区里徜徉,流连此间,为大自然的雄奇与优美而心动神摇。越读这篇课文越让人感觉黄果树瀑布真是一部大自然的杰作﹗越读这篇课文越让人感觉文中词句运用适合生动传神令人感觉美的享受。
五、示范朗诵重视语感
小学生的知识面较窄特别是山区的学生由于地方方言和客观条件的影响想把课文朗诵好是有困难的但也不是没有方法由于小学生的语言模拟能力都很强。因此只需教师在朗诵授课中重视语感做好范读和指导。教师在范渎和指导学生朗诵时都应掌握课文的体裁和背景、语句特色重视朗诵的感情色彩注意朗诵语句时哪些字
应当读重哪些应当读轻哪里该停留哪里该延伸。做到朗诵时句句读得抑扬顿挫或是振振有力。
总之朗诵在语文授课中特别重要我们语文教师应当勤苦自研多方取经给学生上好每一堂朗诵训练课。
语文朗诵授课工作总结【2】
因此,先人说:“念书百遍,其义自见”“琅琅念书声赛琴声”。朗诵,就是要用规
范的一般话,声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转变为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技术。朗诵在小学语文授课中的作用堪称是举足轻重。
英国有位文学家说过:“书写的艺术,哪怕在文法上修饰得再好,在表达语调时
倒是力所不及的。”可见,朗诵的重要性。若是能把好的文学作品作为语言的桥梁,利用标准的一般话表达出来,栩栩如生地传达给听众,就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境地。
(一)、朗诵有助于发展学生的语言。
“小学语文授课的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学,使学生具
有初步的听闻读写的能力,经过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,
才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说,爱好朗诵的学生口语发展比较快,说起话来条理清楚,自然流利,回答老师提出的问题,能召之即不来,呼之欲出。
(二)、朗诵有助于学生疏辨善、恶、美、丑,运用语言文字正确地表达自己的见解,抒发自己的感情,进而发展语言。
如:在语文授课中,有很多描绘自然风光光景的文章,这些文章有的描绘了山川河流的明丽柔美,有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等,有的描绘了事物的姿态,动静特色等,令人神清气爽,神清气爽。经过朗诵就能很好地品味大自然的美。
(三)、朗诵有助于学生深入理解课文内容,培养较好的****作能力。
朗诵不只有利于学生积累发展,发展语言,而且有利于学生提高写作能力。经过
对语言文字的感悟、朗诵,学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转变为自己
的技巧,从模拟到内化到首创,能自但是然地“文思泉涌”“十拿九稳”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇,回想起来仍旧能够历历在目,
达到“妙笔生花”的境地。
“一群小鸟在枝头欢唱,宏亮的声音,声声悦耳,让人陶醉。晨风从人们耳边轻
轻拂过,让人精神振奋,心情快乐``````我”班上的王昆同学在他的****作《最美是春天》中这样表达他的感觉,从他的这段描绘中让我们读懂了快乐,读懂了欣赏。
正是由于该同学平经常朗诵优美文章,常领悟自然风光,才能描绘得这样美丽感人。
好的朗诵,能够达到声情并茂,意味悠久的收效;能够摄人魂魄,耐人回味;可
以把人带到一幅幅优美画卷中去,一首首悦耳的歌中去;能够让人领悟“舟行碧波
语文朗诵教课工作计划
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上,人在画中游”,亦能够让人领悟“会当凌绝顶,一览众山小”的境地。正如先人所说:“读之而喜,赞口不断,起舞旋走;读之而悲,涔涔泪落,脉脉欲述;斯时
不知先人为我,我为先人,但觉神入文,文入心,永不失矣,今后动笔辄合,在已亦不知何来。”
那么,在小学语文讲堂授课中,要怎样抓好学生的朗诵,使学生从朗诵中加深对课文的记忆和理解,进而碰到美的熏陶,有美的欣赏能力,能生成美,创立美呢?我认为,能够从以下几个方面来提高学生的朗诵水平。
一、让学生理解朗诵的利处,进而激发学生优秀的朗诵欲望。
1、第一要成立学生讲好一般话的信心,为朗诵作初步的准备。在授课过程中,
学生一般话读音正确、规范就会为朗诵打下十分优秀的基础,因此必然要抓好读音这一关。
2、教师自己范读课文,经过自己精心的准备,深入地领悟作品的丰富的内涵后,
教师为学生范读,给学生成立一个爱念书、爱朗诵的好典范,学生会十分喜欢模拟教师的朗诵语气、语调、表情、手势等。
播放录音,让学生欣赏别人的“朗诵作品”,进而加深对课文的印象,有了朗诵的激动。
二、创立情境,设计各具特色的朗诵形式。“讲堂授课要多读精讲,使学生有更多的时间和机会练****朗诵;指导朗诵,不要纯真从朗诵技巧上指导,使朗诵和理
解亲密相结合,在理解的基础上,经过朗诵正确表达课文的思想感情。”是啊,在学生学****生涯中,朗诵能领悟到自然美,入情入境地读,就能唤起美的共识了。
1、默读是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思虑中培养阅读能力。因此,能在短时间内默读课文显得十分重要。
2、朗诵形式常有的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读
等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文,能够经过配乐朗诵,让学生充分感觉春天万物清醒、活力勃勃,感觉小燕子的爽朗灵便、强壮矫捷,进而让学生碰到了美的陶冶。又如《草原》一文,文中那蓝蓝的天,绿绿的草,白白的云和羊群,热情好客的蒙古同胞,课前让学生做好头饰、道具等,讲堂上表演读,领悟草原的大、绿、动和美,领悟喝奶茶,吃手抓羊肉的舒坦,进而深深地喜欢上了朗诵,喜欢上了课文。
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