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语文版初中八年级上教案资料包101.doc

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语文版初中八年级上教案资料包101.doc

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作者:佚名文章根源:互联网更新时间:2006-4-12

教课思路
本文是一篇游记。记述了作者经过长江三峡时沿途所见到的非常宏伟奇丽的风景。教
学时,第一指引学生理清文章脉络,掌握作者游踪次序;而后剖析作者对三峡不一样光景所采纳的不一样的描绘方法,品尝语言。并经过睁开“小导游”活动,提升学生口头表达能力。
教课目的
1、理清文章脉络,掌握游踪次序。
、掌握各峡山川的特点及光景特点。
3、品尝文章的语言。
4、进行口头表达训练。
教课准备
1、制作三峡地名卡片;
2、地理教课挂图“祖国地形图”
3、课文朗诵录音带
教课过程
第一课时
一、导入新课,介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》:
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
2、发问:①这首诗所写的地址在哪里?
②他是顺水而下仍是逆流而行呢?你的原因是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、教师向学生介绍三峡。
长江三峡以其陡峭的地形、绚丽的风光、澎湃的气概和众多的名胜遗迹称著于世,为世界有名的旅行胜地,是我国的旅行热门。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉
节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全长约200公里。
4、从前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?
5、今日,我们来学****一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,旅行三峡。
二、初读课文、理清脉络
1、将课文迅速读一遍,找出作者沿路过过了哪些地方。
2、出示地名卡片,分组议论,谈谈这些卡片该如何摆列?
3、由学生登台把卡片贴到黑板上,并说明原因。
三、细读课文,口语训练
1、老师示范担当“总导游”,对三峡作简单介绍。
2、同学们,我们此刻乘坐着“神州1号”豪华游轮,从宜昌出发了。你,是“新
星旅行社”的一名导游,若是你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择此中一段准备向旅客讲解介绍。部署学生疏组议论,相互讲解。
3、由学生进行讲解。
第二课时
四、精读课文,品尝语言
1、在三峡中,最吸引旅客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗诵录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美表此刻什么地方?
这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在波折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“波折”、“多滩”等词,突出了江水的险。
②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后边还有一排,后边的后
面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山岳的特点——高。
③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇异多变。
3、在第七段中找出一个能归纳巫峡特点的句子。
这是一段最奇险最漂亮的山川。
4、齐读这两段。
五、累积知识,拓展迁徙
1、读第十自然段。找出游完山峡后,旅客们的心情如何?抓出文中重点词语。
快乐、轻松
2、联系全文,谈谈在旅行三峡的过程中,旅客的心情有什么样的变化?
3、本文还引用了很多诗句、谚语、典故,并把它们与光景描绘融为一体。请找出来并睁开议论,谈谈它们在文中起了什么作用?
明确:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门,生长明妃另有村”“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味,也有垂柳也有花”,文中适合地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收点睛之笔之效,要言不烦,衬着氛围,使游记增加了神韵。
别的,文中写香溪,引用昭君浣妆;写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀,使三峡风景更吸引人,更回味无穷。
4、由学生自由讲话,谈谈今日的三峡。
5、比较阅读:将本文与郦道元的《三峡》相比较,想一想游记一般记述文有什么差别?
游记要将旅行过程交代清楚(点明时间、地址,反应游踪。),要写出景点的特点。
附作者简介
刘大杰(1904~1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编写,
在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写,主编《中国文学责备史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学议论》(全三册)《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》,还有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与嘲讽文学》等论文多篇。