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试卷讲评课教课反省
——在有限的时间里做重要的事情
子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。”粗心是:治理一个国家,要严肃认真地对待工作,待人诚信勿欺,令人服气,节约花费而不奢侈,爱惜子民,役使百姓注意掌握时间分寸,不致耽搁农时。在试卷讲评中相同要注意轻重缓急,讲究“舍”“得”智慧,有所为有所不为,在有限的时间里做重要的事情。
第一,我们需要明确几点:
,题无巨细,都要一一讲评
有时,我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始,依据试卷的
题目次序:现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、适用类文本阅读、语言文字运用、写作,以前去后,一题一题地逐个解说,学生会的也讲评、能够一笔带过的也讲评,就像记录流水账相同。毛泽东在其军事思想中,向来坚持“伤其十指不如断其一指”,他曾频频重申,要消灭仇敌,一定第一保证兵力是仇敌的三倍、四倍甚至更多,即便是在总兵力不
利的状况下,也一定保证局部兵力的绝对优势,这样才能保证集中优势兵力,有效消灭仇敌。试卷讲评也是相同的道理,到处力则到处无力,毕其功于一役则力拔千钧。所以,一定有选择地进行讲评。
题目或错误少的
题目,就不用讲评
有时,试卷中的一些
题目学生做的成效很好,正确率很高,这时我们可能就以为,学生已经掌握得很好了,没有再进行讲评的必需,便直接将这些
题目跳了过去。却不知,有些
题目能够于平庸中见奇特,以这些
题目为基础,略加变换,便能够衍生出一类问题,能够有效指引学生触类旁通,进行思想能力的训练。假如我们将这些有价值的
题目因为学生没有犯错误或错误较少就放过去,实在是暴殄天物。
题目,就必定要花鼎力气讲评
因为考试中某一道或一类
题目错得比许多,我们就以为,需要在这个地方进行有针
对性的、花鼎力气的解说和练****但是,我们可曾认真地剖析
^p
题目错误的原由:是方法完好没有掌握,仍是题目意思含糊其词致使学生理解困难,或是题目自己荒僻,或是
题目已经高出学生所学范围等。关于一些因为
题目自己超前、荒僻等原由造成的错误,则没有必需花鼎力气进行讲评。
、更正错误即可
有一种做法是,在讲评试卷时,将
题目的答案进行校正即可,这是一种极端不负责的行为。考试是为了帮助学生系统梳理知识、完美知识结构,经过考试、练****查缺补漏,帮助学生将掌握的知识在实质应用中灵巧掌握、举一反三,内化为自己的知识结构。究竟结果怎样,我们可借助试卷的答题成效来进行查验,但假如我们不只是逗留在做题与改错的层面,那么所为知识的内化、能力的培育与智慧的提高便成为一句空话。
、满堂灌,搞“一言堂”<br****惯性的做法是教师对试卷进行讲评。整个讲评的过程中,主角是教师,主体仍是教师,学生的主体地位被削弱,学
生的主观能动性被克制,学生的踊跃的学****方式被磨灭。而事实上,常常教师讲的越多,学生越是漠不关心。从信息交流的角度讲,单调的信息交流遇到信息总量的大小、信息渠道的流量的大小、信息渠道的多少以及信息反应成效等多种因素的限制,没法高效进行信息的输出、储存与反应。所以,纯真的由教师进行“一言堂”式的试卷讲评是不行取的。
我们一定依据学生知识的掌握状况和考试中裸露的问题,对试卷中的
题目进行一个分类和弃取,有的放矢地进行针对性的讲评。针对以上所述的试卷讲评的各种问题,我们能够确定以下对策。
(一)聚焦与省略
为了防止八面玲珑的逐个讲评,我们将视线集中在讲评的几个焦点上,如知识的要点、学生掌握的难点、
题目的疑点和要点点,针对这些焦点进行要点讲评,关于其余地方则一笔带过。这样我们就能够将更多的时间与精力放在学生最突出的、最想弄理解的问题上来。
(二)变式与发散
在试卷讲评中,针对****题中可能的各种变化,我们有必需进行一题多讲和变式练****来指引学生追求解决问题策略的多样化及优化,促进学生的思想获取发散与升华。
(二)复原与梳理
“复原”马上试卷中的
题目追根溯至于相应的知识点。这是一种有效的试卷讲评方法。在试卷讲评过程中,每一道题我们都能够指引学生去思虑:这道
题目需要用到学过的哪个知识点?这个知识点在运用时需要注意什么?与之有关的还有哪些知识?“梳理”即整理知识网络。在试卷讲评过程中或结束后,我们需要联系试卷内容,对有关单元的知识点进行必需的梳理,使知识之间脉络更为清楚,结构更趋完美、合理。众多的知识点经网络组织后便能够更自由地演绎、推导、迁徙,进而获取新知,使学生对每一个知识点从头结构自己的理解,并由此获取了新的学****方法。同时使教师的“教”不再是演讲、解说或许教授知识,而是为了促进学生进行心智建构,进而真实让学生成为学****的主人,表现教师的主导和学生的主体地位。
(三)换位与“生本”
语文学****活动是师生共同交流的互动过程,倡导小组合作、自主研究的学****方式。在试卷讲评中,我们也需要改变教师单调讲评的模式,让学生与学生之间、学生与老师之间架设起互动讲评试卷的桥梁。所以,教师适合与学生进行角色交换,让学生担负起试卷讲评的任务,或许在小组内进行试卷讲
评,或许在全班进行某道题的解说,这样更能表现学生的学****主体性,诱使学生踊跃主动地发现试卷中的问题,完美自己的知识结构。这表现了以学生发展为本的“生本”理念。同时我们还需要充分考虑学生的感情态度因素。苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲自参加掌握知识的感情,乃是唤起少年独有的对知识兴趣的主要条件。”学生的感情态度直接影响到试卷讲评的成效。我们需要在试卷讲评中一直坚持“夸奖先进、鼓舞后进”的原则,对考出好成绩的学生,鼎力夸奖其优点,如思路清楚、表述顺畅、书写工整、看法独到等;对临时没有考出好成绩的学生,也需要拿着放大镜找其优点,如答题规范、有所进步等,鼓舞其战胜困难急起直追,使学生做到“胜不骄,败不馁”。
怎样让学生每经过一次考试都能获取最大收获呢?教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
检查出学生不理解或没掌握的知识点,是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原由,是学生没有将漏缺内容归入知识系统和技术系统中,对讲堂所讲知识点的联系,对知识因素的互相限制关系不理解。所以,教师在备讲评课教课设计时,应依据试题内容,针对不一样状况,设计赔偿性
题目。
二、注意知识辐射
试题受考试卷面、时间的限制,不行能将所学知识所有涉
及,八面玲珑。出题者常常以点带面表现课本知识,教师讲评
时应针对教课内容、教课纲领的目的要求,精心设计问题,创
设情境,激发兴趣,指引思想,进行发问。
三、切近生活实践,在知识迁徙中求异
生物学科教课拥有社会实践强,教课内容开放的特色。为
此,在教课中应尽可能切近学生生活,利用学生已有知识经验
和感知而提出问题,使学生对自然界和人类社会形成完好的认
识,特别有益于培育学生的创新能力。
试卷讲评课教课反省
教研组:
课型:
教师:
时间:
数学试卷讲评李芳20__年5月
本学期数学组进行了试卷讲评课的课型商讨,经过准备
课,授课、听课、评课等环节对这类课型有了必定的理解和意
识,明确了上好试卷讲评课,不单有助于学生正确地掌握数学
观点,娴熟地运用数学思想方法,系统地稳固数学知识结构,
并且还可以激发学生学****数学的兴趣和培育他们优秀的心理素
质。现就这一课型谈一下自己的想法。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不一样于其余小考,学生关于考试的重视程度和盼
望成绩的心情高于其余测试,所以能够借机夸奖一些成绩优秀
的,进步的,以及有潜力的学生,必定、激励他们,有益于今
后的教课。
2、剖析^p比较
关于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较,让学生
明确自己的优点及不足
3、确定要点
认真翻阅试卷,经过学生答题的状况,教师在课前总结出
学生错误的共性问题,进行分类,并准备出一些对照训练。以
便于讲堂上有的放矢,针对性的解说。
二、试题讲评
1、实时性学生做完试卷需要一个半小时,经历了从理解
到思虑、表达的思想过程,所以,他们对自己的劳动收效怎样
特别关注,考试结束后,
见着教师就想问成绩,一段时间后学生做题时产生的思想
火花已消逝,所以,实时将考试结果和答案反应给学生,是取
得优秀讲评成效的一个
2、合作性
利用勤学****小组,让学生把自己的错题或是有疑问的
题目在组内进行交流议论,让学生与学生之间互相解答和怀疑。这样既能解决同学们有困难或不会做的
题目,又能激发学生的学****踊跃性,进而对典型错误有更深刻的认识。在这一过程中,还可以够培育学生的研究能力和合作精神。重要因素。
一份试卷中总有一些错误率高、诱惑性大的试题,还有一些能表现本阶段教课要点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的要点,而不该八面玲珑。依据学生答题状况,教师对某道题或某个种类题的常有扰乱圈套应讲清、讲明,以加强学生的辨别意识。
4、拓展性
试卷讲评从必定程度上讲是一个从头整理知识的过程。讲
评过程中,教师要帮助学生小题大做,类比延长,力求讲活一
题学生就能贯穿交融,触类旁通。
学生获得好成绩后希望获取老师的必定,所以充散发挥试
卷讲评课的激励性功能。每次分数下来,老是几人欢喜几人
愁。考试成绩好的学生常常情绪高涨,愉悦、骄傲;考试成绩
差的则情绪低沉,甚至
自卑、自弃。所以,每次考试成绩下来,注意帮助他们恢
复信心,使其保持和加强学好数学的心理动机。
三、讲评课后
校正错题。
要修业生依据答案,针对答错的题写出对题意的正确理
解、解答过程等。教师要做好个别指导和答疑工作。
考试小结。
请同学们认真剖析^p自己成功的经验,失败的教训。
依据自己的做题状况写一份详尽的试卷剖析^p。试卷剖析
^p的内容包含本次考试的准备状况、答题状况、得分情
况、犯错原由,认清自己是计算不认真仍是理解不到位,是思
想上不重视仍是心理上过分紧张致使的临场发挥不好,所得分
是实力分仍是运气分,等等。
稳固练****br/>要修业生针对答题时出现的错误,自主选择有关试题进行
稳固练****以检测自己能否真的理解了、掌握了。
英语教课反省-试卷讲评课反省