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【纲要】预****是初中语文教课中的重要环节,它对提升讲堂效率,培育学生的自主学****能力和提升学****兴趣都有
很大帮助,表现了新课程理念下“以学生发展为本”的原则,是培育学生自学能力,提升学****成效的重要门路。
【要点词】预****自主学****方法指导
【中图分类号】【文件表记码】A【文章编号】2095-3089(2014)06-0045-02
有名的教育家叶圣陶先生说过:语文教课的教是为了
不教。学生将来的社会实践活动,是需要他们独立地阅念书
籍,收集办理信息。所以培育中学生独立阅念书本的能力和<br****惯是中学语文教课中一项重要的任务。
新的《语文课程标准》也突出了变教课生语文知识为
全面提升其语文修养的导向性。要完成这一目标,我以为首
要任务就是教会学生怎样课前预****反省我这些年来的教课
经历,我感觉要让学生重视预****并学会预****要做到以下
几个方面:
一、让学生认识到预****的重要性
(一)预****的重要性主要表此刻以下几点:
,要点补漏
经过预****学生会发现不懂的内容,认识自己知识链
条上的单薄环节,提早做好准备,上课时就会特别仔细去听
这部分内容。
,提升效率
学生经过预****获取的成就,在上课时获取老师或同学
的必定,这在很大程度上会激发学生学****的兴趣,进而提升
讲堂的效率,并培育他们预****的****惯。
,做讲堂的主体
上课时,老师要讲什么内容,经过预****会有所认识,这样就防止了上课时被老师牵着鼻子走,穷于对付,根本没有余力去思虑或研究更深刻的知识的场面出现。(二)预****题的设计要重申“三性”。
.激励性。中学生已经历过相当长时间的预****训练,他们对惯例性的预****要求基本熟****所以,课前预****题的设计要防止千课一面的公式化,要在稳固惯例预****方法的同时,着重激发学生的学文感情和研究动力。应更多地考虑中学生激烈的求知欲,如引起矛盾让他们辨析,提出假定让他们推理,供给背景让他们剖析等。
。针对性主要指针对课文的特点,针对学生过去的自学基础。课前预****题的设计不得一锅端,应设计必定的层次,将课前预****题切割成与教课过程相对应的几块,
让学生逐渐深入地去预****去学懂课文。跟着学****历程的增
长,学生的智力水平差别会造成自学能力的差别。在教课中,
学生“吃不饱”和“吃不了”的现象会同时出现。所以,预<br****题的设计既要重视广泛性要求,也应顾及能力较强的同学
的特别要求,这样才能在相对同一时间内让各种学生均有所
得。
.可操作性。预****是一项操作性很强的学****活动,包含操作的程序和要领。在设计预****题时,既要反应明确的要求,也要提示操作的程序和要领。如“课文主要写了一件事?”这一****题仅交代了要求,即认识课文粗心。作为操作程序和要领的提示是不够的,应改为“轻声读一读课文,边
读边思虑课文主要写了一件什么事?”这里的“读”和“思”就是明确的操作程序和要领,有了这些操作性指令,学生就
不会走开念书去机械性思虑问题,预****也才能到位。二、培育学生预****能力的一些做法
,初谈感觉
预****的第一步应让学生预读课文,谈谈自己对文章的
初步感觉和直觉印象。能够是事件内容、思想感情,也能够
是人物形象、光景描绘、语言特点、写法特点等,就此中一
点或几点谈都能够,写下自己对文章的初步感觉。这个过程,
既是学生主动捕获课文信息的过程,也是课文吸引感染学生
的过程。
,主动研究
《语文课程标准》提出,语文教课要充分激发学生的
主动意识和进步精神,倡议自主、合作、研究的学****方式。
这一教课理念,也应贯串在预****过程中。为此,在课文预****br/>时,我们应要修业生踊跃深入课文,思虑你以为本文最重要
的问题是什么,你感觉较疑难的问题是什么。以此启迪学生
的问题意识和研究意识,促进学生主动地发现问题,踊跃地
思虑问题,自觉地研究问题。
,表情朗诵
语文教课重在语言教课,要重视语言的熏陶和感染作
用,所以,预****过程中要倡议学生自觉主动赏识文章的语言,
力争有所感悟。能够让学生谈谈你最赏识文中哪个片段,写
下几条你赏识的原因,并作表情朗诵,让大家分享你的体验。
这个自我选择的过程,尊敬了学生的个性,学生们畅所欲言,
畅所欲言。只有学生自觉赏读课文,才能踊跃发挥课文语言
的熏陶和感染作用。
,丰富语言
《语文课程标准》也频频重申要增强语言的累积。为
此,在预****工作中,应由传统的读准字音,认识字形,理解
词义,扩展为自觉累积你赏识的优美词句、成语格言、诗文
名句、名人美谈等,并常常朗读。在朗读中感觉优美词句带
给的崭新体验,在运用中饱尝累积语言带给的成功与快乐。
三、有效预****指导三“注意”
。虽然此刻我们大多运用合作
的方式进行学****在合作以前我就会重申自主预****不到讨
论的时间一定独立阅读、独立思虑。只有独立才会知道自己
学****的盲点,才能在议论中和他人的看法发生碰撞、有所收
获。
。冰冻三尺非一日之寒,优秀
的预********惯贵在坚持。对没有预********惯的学生,老师要指导
学生先选一两篇合适预****的课文预****待获得成效、有了经
验后,再渐渐推行,直到全面预****br/>。学生对新教材内容预****后,特别
盼望获取教师的评论。教师实时对学生的预****状况进行检
查、反应,并赐予必定的评论。特别应赐予学生激励性的评
价,会让学生获取心理上的知足感和愉悦感,进而激发学生
的学****兴趣,进一步促进学生的主动参加性,使讲堂教课效
果大大提升。
预****将学生推动了一个崭新的求知领域,经过预****定
会有所感、有所悟、有所得更有所问,所以必定会让学生满
怀信心地、踊跃地参加到讲堂中来。经过预****真实感觉到成
功的快感,学生就会乐于自学,收到事半功倍的成效。
参照文件:
[1]《整日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,北京
师范大学第一版社,2001年版
[2]《语文教课方法与教课内容》,王荣生等,语文学****br/>2004年第4期
《多元智能》,霍德华?加德纳著,沈致隆译,新华第一版社,2004年版二