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阅读理解专业术语及其作用
Ⅰ.常用写作手法(技巧)
一、表达方式:
记述、描绘、抒怀、说明、谈论(只有5种)【作用详见五~八】二、表现手法:
对照、类比、象征、衬托、衬托、反衬、比喻、风趣、嘲讽、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒怀、借景抒怀、情形交融、巧设悬念、侧面描绘、欲扬先抑、虚实联合
象征、托物言志的作用:使表达委宛委宛、深邃动人.
三、修辞手法:
比喻:化平庸为生动,化高深为浅易,化抽象为详细。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特征。
生动形象地表现出了,表达了感情。
拟人:化物为人,拉近距离,和蔼自然;便于对话,沟通感情。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特征。
生动形象地表现出了,表达了感情。
排比:内容集中,增强气概;叙事透彻,条分缕析;语气激烈,抒怀激烈。
答题格式:重申了+对象+特征
表现了,抒发了,增强了语势,增强了感情。
夸张:衬托氛围,增强感染力,增强联想;创建氛围,揭露实质,给人以启示。
频频:突出思想,重申感情;承前启后,层次清楚;多次重申,增强感染力。增强语气。
借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
反问:增强语气,增强语势,表达了(的感情),使文章有起伏。
答题格式:重申,增强语气等;
设问:自问自答,惹起读者的注意和思虑,使文章有起伏。
答题格式:惹起读者对+对象+特征的注意和思虑
对照:使所表现的事物特点或所论述的道理看法更鲜亮、更突出。
答题格式:重申了突出了
注:表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不一样,要学会分清二者的差异四、结构方式:
前后照顾、铺垫,过渡(承前启后)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波涛,特定线索、记述次序(正叙、倒叙、插叙),资料安排(主次、详略等)五、记述及作用:
正叙作用:能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记述。叙事有头尾,条理清楚,脉络清楚、印象深刻。
倒叙作用:造成了的悬念,使故事情节更波折,增强了文章的可读性,令人着迷,波涛起伏。
插叙作用:增补交代了,令人物形象更丰富,使情节更为完好,结构更为严实,内容更为充分丰满使中心更突出。
补叙:对上文内容加以增补解说,对下文做某些交代。
平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指表达两件或多件同时发生的事)使眉目清楚,照顾得体。
记述文中穿插谈论的作用:结构上承前启后;内容上点睛之笔.
六、描绘:
1、描绘人物的方法:
语言描绘、动作描绘、神情描绘、心理描绘、相貌描绘,细节描绘.
2、描绘光景的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
3、描绘光景的方法:
动静联合(以动写静)、归纳与详细相联合、由远到近(或由近到远)
4、描绘角度:
正面描绘、侧面描绘
整体来说,描绘有以下一些作用:①再现自然风光。②描述人物的相貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描绘、心理描绘:肖像描绘以形传神;动作描绘,表现人物性格特点;语言描绘,言为心声;心理描绘,揭露人物内心世界。都能够表现人物性格特点,推进情节发展,更好显现人物的内心世界、性格特点。
人物对话描绘、心理描绘、细节描绘:刻画人物性格,反应人物心理活动,促进
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故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特别的成效。
光景描绘:详细描绘自然风光,创建一种氛围,衬托人物的感情和思想。确立感情基调,为塑造人物形象服务
写景技巧:动静联合、明暗联合、点面联合、声色联合、栩栩如生、虚实联合、远近高低;仰望、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
正面描绘、侧面描绘:正面直接表现人物、事物;侧面衬托突出人物、事物。
环境、场面描绘:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地址,衬着氛围,更好地表现人物、推进情节的发展等等。
①社会环境描绘的主要作用:
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时一定联合当时当地的时代背景,指出文段中环境描绘的有关语句揭露
了什么样的社会现实。
②自然环境描绘(光景描绘)句的主要作用:
1、表现地区风光,提示时间、季节和环境特点;
2、推进情节发展;
3、衬着氛围;
4、衬托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深入主题。
白描:简笔勾画,简洁正确传神
工笔细描:精雕细琢,纤毫毕见,详细生动
七、谈论、抒怀:
叙后谈论:点睛之笔,点明题旨,升华主题;比喻论证:生动形象,平常易懂
直接抒怀:直抒胸臆,酣畅淋漓
间接抒怀:寓情于景,物,事,委宛蕴藉。
八、说明:(以说明文为主)
说明文常采纳总分总式或并列式结构来说明问题。
说明文分类:
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
说明次序:
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1、时间次序:历史次序、年月次序、四时交替次序、早晚(先后)次序
2、空间次序:注意表方向的名词
3、逻辑次序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到
实质等。
说明方法及其作用:
打比方:生动形象说了然,增强了文章的兴趣性。
举例子:详细说明的特点,进而使说明更详细,更有说服力。
作比较:把和互相比较,突出重申了的特点.
列数字:用详细的数据加以说明,使说明更正确更有说服力。
.常用的人称第一人称
(我):
使读者有身历其境之感
便于作者表达自己较复杂感情
(我们):
说理性——有呼吁力
抒怀性——有感染第二人称(你,你们):
赞叹性质:和蔼感
责备性质:(1)人:责问之势——气概激烈,表达感情
2)非人:拟人化—同上
第三人称(他,他们):客观真切人称作用:
第一人称:表达和蔼自然,便于直接抒怀,自由表达思想感情,增强了文章的真切性和感染力。
第二人称:便于作者与文中的人物或读者感情沟通,显得特别和蔼、动人,还可以起拟人化的作用。
第三人称:显得客观沉着,不受时间、空间限制,能够比较自由灵巧的反应客观内容,有比较宽广的活动范围。
.语句在文章篇章结构上的作用
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总起全文、惹起下文、打下伏笔、作铺垫、承前启后(过渡)、前后照顾、首尾响应、照顾上文、总结全文、点题、推进情节发展
文首句:①照顾标题(开篇点题),②衬着氛围(定下感情基调),③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文。
文中句:①前后照顾,②承前启后(过渡);③总结上文;开启下文;④为下文作辅垫。
文末句:①总照顾开头或标题,结构密切;②卒章显志,揭露中心;③总结全文,
深入主题;④点睛之笔,言有尽而意无量。
Ⅳ.语句在表情达意方面的作用
衬着氛围、衬托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭露要旨)、突出主题(深入中
)
.其余
引号的作用:
1、表引用(引用人物对话、诗词句等);
2、表特定称呼(特别含义);
3、表否认、反语、嘲讽等意味;
4、表重申。动词的作用:
能够正确生动详细地描绘形容词的作用:
能够生动形象地描绘某物
副词(如都,多数,特别只有等)的作用:
能够正确地说明状况(表程度,表限制,表时间,表范围等)矛盾句的作用:
从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的企图。揭露深刻内涵,表达深刻看法。
要旨句的作用:
结构上贯串全文,内容上点明中心。不一样文体中的线索:
记述文常以时间推移、空间变换、情形变化、思想逻辑次序等来安排层次。散文
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构想的线索,一般常有的有以下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;
以空间地点为线索。
关系词
句顶用了关系词“固然可是”,这组关系词表转折关系;用了关系词“不
但并且”之类,这种关系词表递进关系,二者企图都在于重申后者。
指代词
文段(各样文体)中指代词指代对象的判断:
1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其余、以上、这样、此;
2、一般是往前找;
3、找到以后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看能否合适。
新闻的有关知识
新闻知识既能够独自出题,也能够在现代文阅读中出现,在高中知识点中地位较为
重要,应予以正确掌握。
分类:信息(以表达为主;简洁精华)
通信(以表达描绘为主;详尽生动,完好表达新闻全过程)
新闻五因素:
何时,何地,何人,何事,何故,如何
新闻四原则:
报导实时;完好真切;内容新鲜;篇幅短小
新闻的写作模式:
标题(内容精华所在)
导语(开头第一句话或第一段;作用:揭露信息核心或吸引读者)
主体(承接导语,详尽表达事实)
结尾(内容发展的自然结果;作用:收束全文;响应导语;升华主题)
科技说明文的有关知识
阅读科技说明文:科技文一般属信息一类,其结构一般为“倒金字塔式”
第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新看法、新成就,介绍它的结构、原理、
发展、现状、评论等等,阅读时第一要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价
值,有什么作用,对社会有什么意义等。
双层含义
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、浅层和深层
浅层一般与文章内容有关;深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的;深层一般是精神性的
、虚写与实写
梦;现实//想象;现实//想象;眼前
、角色主体不一样造成的含义不一样逐层深入的集中
、逻辑性深入(分类无穷,重在掌握什么是逻辑性)
2、感情的深入(夸张化;深入化)
、从感性到理性
详细题型及其答题方法
题型一理解词语或句子的含义
复原修辞句的本意;揭露警策句的真理;转变高深委宛句的意思;揭露句子的双关
意;
发问方式:...这句话在文中的含意?
...这句话?
...词语的含义是什么?
解答步骤:①写出表面意思;
②写出深层意思。
③写出内涵意义的升华(联合文章要旨)
1)对重要词语的“理解”
....
·例题:
2006年湖南《在山***上》:“许久以来,‘故土’就在吸引着我”,句中“故
乡”一词的含义是什么
答:①鲁迅的故土(字面意思)
②作者神往的精神家园。(内涵意义)
2)对句子的理解
..
·例题:
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2007年广东卷《泥泞》:最后一段,作者既说“我们也不会故意制造一种泥泞让
它出此刻将来的道路上”,又提出“我们能否盼望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何
理解的?
答:①由于泥泞是浑然天成的,没法人为制造(字面意思);
②并且泥泞象征着磨难与辱没,没必需在将来的路上人为地设置窘境和挫折
(内涵意义)。
③可是泥泞能够令人警觉,给人力量,能够促进人们重温历史,因此当我们
在顺境中茫然和麻痹时,我们会盼望在“泥泞”中再跋涉一回(内涵意义升华)。
3)对标题的含义的理解
.....
·例题:
《秋天里对春风的》:试联合文章内容,解说题目“秋天里对春风的”的含义。
答:①“秋天”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们,“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人品光芒(内涵意义);
②秋季的果实包含着春季雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感谢和之情。(内涵意义升华)
剖析一句话的含义也可从剖析重点词下手,侧重领会重点词在特定语境中的含义。
题型二:文章的写作思路
①发问方式:文章是如何表现的”或“如何”表达感情或要旨的?
答:○1从结构和内容下手;
○2从写作手法下手;如修辞的运用。
②发问方式:请归纳某一段(或全文)的内容重点。
答:分三步走,第一步区分本段的层次,第二步提取重点词语,第三步整合答案。
·例题:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡下,前后有两个小小的院子,
于是,也种了许多杂七杂八的植物,按着季节,也会开出许多漂亮的花。有时在廊前
一坐,桂花送来淡淡的幽香,感觉自己仿佛也寂静古雅了起来。夏季的夜晚,茉莉会不
停地开,摘下两三朵放在手内心,所有青春的记忆都会跟着它的香气出此刻我眼前。我
想,我爱的或许其实不是花,而是所有逝去的光阴,在每一朵花后边,都有着我珍惜的记
忆。(节选自席慕容《花的世界》)
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问:本段写我爱花的原由,能够归纳为三点,请归纳写出。
剖析:四句话中很明显前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的重点词“母亲的爱花”“寂静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
答:(1)受母亲的爱花的影响(2)花让自己变得寂静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
③发问方式:请用自己的语言归纳某段的段意
不一样文体的归纳方式不一样(详见不一样文体之间的答题差异——六归纳段意)
④发问方式:某句(段)话在文中有什么作用?
答题思路:
1)确认指定段落(句子)内行文中的地点(文首、文中、文末)
2)明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度下手)
·例题1:
我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步迫近,还不敢躲,绷紧了
肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声(节选自韩羽《父子之间的怯意》)问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照顾了“父子之间的怯意”这个题目。
·例题2:
(2004年高考题)从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?
答:①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地对待生活。②结构上,起过渡作用,深入了作者的思虑,引起了谈论。
·例题3:
(2004年高考题)本文以怀表为线索,能够分三个层次,请剖析这样安排的作用
和气处。
答:①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来
历突显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②利处:由表及人,有条有理;环环相扣,严实紧凑。
★注:剖析某句(段)在文中的作用与剖析文章段落语句的作用的步骤很像,但其实不
完好相同,前者只须联合内容和结构答题,后者还须考虑写作手法。答题时要看清问
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