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读麦田的守望者有感3篇.doc

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读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感1
“,
邻近没有一个人——没有一个大人,我是说,,,假如有哪个孩子望绝壁边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,.”
《麦田里的守望者》经过第一人称以一个青少年的说话口吻,生动而仔细地描述了一此中产阶级子弟的愁闷,徘徊的精神世界,从主人公这一个侧面揭穿了资本主义社会追求物质生活精神生活荒凉的社会民风,道出了资本主义的实质.
,既有丑陋的一面,也有抗争现实,,霍尔顿是一个不肯用功念书,成天鬼混的沦落少年,他为何不肯用功念书?莫非是资本主义社会物质极大丰富,不需要念书吗?看一看霍尔顿所处的环境,,不过为了让他”出类拔萃,以便未来能够买辆混帐卡迪拉克”,学校里的老师大多数是势利的伪君子,
连他开初所独一敬重的一位老师此后发现也可能是个搞***的,而这位老师对他说:”一个不行熟男子的标记是他愿意为某种事业勇敢
的逝世,一个成熟男子的标记是他原为某种事业低贱的活着.”老师的谆谆教育倒是一条浸透着浓重利己主义和功利主色彩的资本主义信
条,生活在这样的环境里霍尔顿又怎能找到难得的精神寄望或高尚理
想呢?他不肯意与他们狼狈为奸,自然也就没法好好念书,他的不用功
表面是颓丧,沦落,,全都描述成”假模假式”的人,他看不惯四周的全部,想逃离这个恶梦般的现实世界,到偏僻的小山村去遁世,,但百无聊赖中又不得不在电影院中消磨时间;他厌烦倾慕虚荣而又毫无主见的女友去又沉迷她的美色,;
他看不惯这个世道,却没法改变;他甚至怨恨自己,却没有参照的标准来更正自己弊端,这样的世界观和人生观注定了他只能生活在矛盾中,
霍尔顿只能用想象解脱自己,自欺欺人,最后仍妥协于他所痛心疾首的
社会,持续堕入矛盾的旋涡,没法自拔.
读麦田的守望者有感2
走在新华书店的长廊上,看着两旁高大的书架,“外国名著”、“外国今世小说”、“中国今世小说”、“中国古典小说”这么多的书,我挑哪一本好?正想着,隐约听见不远处两个小女生在讲话,“>你看过吗?”“没有诶,漂亮吗?”“那自然!很传神,很自然,就仿佛在听故事同样,去看看吧.”“好啊,走!”《麦田里的守望者》?好耳熟的书名,!我眼睛一亮,是老师介绍的书目之一,去瞧瞧.
站在“外国名著”下,我仔认真细地从下往上找,惟恐落掉一本书,眼睛好酸啊,我已经顾不了了,——《麦田
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
里的守望者》.书被放的好高,我使出了吃奶的劲儿踮着脚尖,终于拿到
,我惊呆了他,不会就是那个16岁的中学生?那个模糊中这样性感的女人又是谁?最下方的高楼大厦在哪儿?
和他们相关吗?我的脑子里一下子蹦出了一连串的问号,带着满腹的好奇,我打开了第一页
主人公名叫霍尔顿,应当就是封面上那个妆扮的很成熟的年青人,书中的内容就是他在叙述自己被学校开除后在纽约城游荡一天两夜
、孤单愤世的精神世界,青春期少
年矛盾百出的心理特点,并且还批评了***,但他有着一颗贞洁和善、,对虚伪势
,若看到墙上的下贱字眼,便会愤
愤擦去;若碰到修女为受难者募捐,
关心备致,,不让他们掉下绝壁,他还盼望
平生做一个“麦田里的守望者”,发出“救救孩子”,愤世嫉
俗的思想所惹起的悲观抗争,还有那敏感、好奇、急躁不安,想宣泄、
易激动的青春期心理,又使得他厌烦念书,不求长进,追求刺激,玩世不恭;他吸烟、酗酒、打斗、调情,甚至找***、父亲母亲要他念书长进,不过是要他“出类拔萃以便未来能够买辆混帐凯迪拉克”***社会里没有一个人可信,全部是“虚情假意的伪君子”,连他敬重的独一的一位老师,此后也发现可能是个***
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读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
者,并且还用“一个不行熟男子的标记是他愿意为某种事业勇敢地死
去,一个成熟男子的标记是他愿意为某种事业低贱地活着”,他盼望的是朴素和真
诚,但碰到的全部是虚伪和欺诈,而他又无力改变这类现状,只能愁闷、
徘徊、放纵,这类精神上没法调解的极度矛盾最后令他完全崩溃,躺倒在精神病医院的病床上
听完了他的叙述,,我还不知道社会的邪恶究竟有多深,人与人之间的尔与我诈究竟有多强烈,虚情假意的伪君子究竟有多少会不会也是像霍尔顿所看见的那样?我真
的不知道
但是我知道,我不会像霍尔顿那样悲观,,但我不会像他那样看不惯现实社会中的那种世态人情,
我会从美好的角度去想象每件事情,我想这样我眼中的社会就会是美
好的.
读麦田的守望者有感3
念书是一种享受,能够临时忘掉自己所处的地点,忘掉繁琐的琐
事。特别是读教育类的书本时,在书中能够学****如何教育教课,能从
中获取很多启示,让自己的教育教课工作展开得更为冷静,早就听闻
过《麦田的守望者》这本书,假期回家去书店,无心中看到了,在我
拿起这本书时,我没有想到这么薄的一本书会对我产生这么大的影响,
使我感想很深,我感觉这本书的形式和内容都很优秀。
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
《麦田的守望者》是美国作家塞林格的名著,主人公名叫霍尔顿,他叙述了自己被学校开除后在纽约城游荡一天两夜的经历和心灵感
受。这本书不只生动仔细地描述了一位对现实社会极其不满的中产阶级子弟的愁闷徘徊、孤单愤世的精神世界,青春期少年矛盾百出的心理特点,并且还批评了***,但他有着一颗贞洁和善、追求美好生活和高尚理想的童心。
此中谢幕时的一番话写出了作者心中的理想教育:“有那么一群儿童子在一大块麦田里做游戏。几千几万个儿童子,邻近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢?就站在那绝壁边。我的职务是在那边守望,假如有哪个孩子往绝壁边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住。我成天就干这样的事。我只想当麦田里得守望者。”这番话我认真推测了一下,获取一些启示。
第一、教育需要“顺性而为”,在于指引而非强迫。孩子之因此能够自由自在地做游戏,第一在于主人公给他们供给了一个开释童心,张扬个性的精神家园——麦田,或许同意孩子们进入麦田,却有好多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限,也不会有自由精神,更不会有创新精神,甚至会感觉惊慌。
第二、教育的成功的智慧在于找到支点,支起学生的能力发展和生命成长。“给孩子一个支点,他能撬动整个地球!”,守望者其实不是一名游戏的旁观者,而是敏感地发现了游戏中的重点点——绝壁,等候于此有四两拨千斤的功能。这不正是我们所谓的抓住契机吗?
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
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第三、教育过程中:很多事情是没方法选择的,但你能够选择态度。做班主任不可以选择学生,什么学生进来,网,你都得接受,作为生活指导老师也是同样的,但只需我们悉心全力,心安理得,踊跃面对学生的实质情况,总有一天,学生会提升,会进步的。
第四、教育实践中“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨他人狭小,常常是我们自己不豪迈;埋怨天气恶劣,常常是我们抵挡力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”的确,回首自己在平庸的生活和工作中,碰到不顺时就有推辞责任,出现埋怨四周的环境和他人的想法或许说是不均衡心态的现象,却不懂或许不肯从自己出发找原由,不擅长改变自己来适应四周的环境。多改变自己,少埋怨环境,在碰到问题时要变换角度思虑问题,选择踊跃的角色进入生活,不可以一味地要修业生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟****适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和睦的整体,促使师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,才能自信地工作,想方设法地改变自己的教育方法,提升自己的教育水平。
第五、同等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创建同等参加的体制,促使他们健康、快乐、和睦、主动的发展。学生能办理的事,松手让学生去做,充分的信任就创建了一个美好的境地。把自己的手伸给孩子很简单,难的是让他们学会用自己的手做事。成功也好,失败也好,不快乐也好,重要的是体验的过程以及愿意获取新体验的态度。
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
第六、在我们四周常常能够看到一些父亲母亲对孩子的错误放纵不论,他们以为孩子还小,长大就好了,这恰好是最危险的,要让他们****惯于恪守拘束,听从理智,省得此后难以纠正。我们能够一同拟订详细而的确可行的“室规”;自发而明确的“责任到人”;简单而负有深意的“错误说明书”。由于全部都是大家自己拟订的,谁都知道违犯规定的结果,因此孩子们履行起来也不是特别困难。
第七、教师第一一定要有高尚的人品魅力,让学生“亲其师、信其道。”在敬爱、相信甚或崇敬的基础上接受老师的教育,学生遇到的教育会更深刻,成效也更好!还有,教师也应当努力和学生成立起深沉的感情。“师生间的感情,是教育成功的第一块基石。”而走开了老师的爱心,感情的成立即是无源之水。
第八、做一个宽容的教育者,孩子犯了错误认可了就是好孩子,
不可以一味的以为孩子已经这样了,无可救药了,低年级的孩子自制了
原来就差,我们要理解孩子的本性,没有不出错误的孩子,多多进行
换位思虑,在宽容的基础上,让学生更正错误,“没有教不好的学生,
只有不会教的老师”。
第九、做一个幸福的教育者,学生是含苞待放的花朵,师爱是阳光雨露,把教育事业当作自己的事业,把带给学生一世的幸福当作一世的追求。当孩子们健康、自信、开朗的成长时,不就成为了我们最高兴幸福的时刻!
一群生活在新时代的孩子,自然已经****惯了疑惑和烦忧,但是我们应当集中精神看准我们的前面,我们的路,我们应当是一群有理想有抱
读麦田的守望者有感3篇
读麦田的守望者有感3篇
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负的人。“守望”是一种****惯,一种智慧,更是一种境地,一种质量。为了学生的成长,教育需要更多“麦田守望者”。“教育上的错误比其他错误更不行轻犯。教育上的错误正和错配了药同样,第一次弄错了,
决不可以借第二次序三次去挽救,它们的影响是终生洗不掉的。”这样的话不可以不让人去审察自己:我犯的错误解给学生留下什么影响,还可以挽救多少?总之即即是最一般的孩子,只需教育得法,也会成为不平庸的人。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细琢的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培育出适应社会需要的高素质的人材来。在此后的工作中,我将不停多学****先进经验,精益求精,不停提升,踊跃探究,擅长总结,事事都换个角度看现象,使自己的工作水平不停提升。
内容总结
读麦田的守望者有感3篇
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