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三年级数学组读书活动计划(2篇).doc

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三年级数学组读书活动计划(2篇).doc

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三年级数学组读书活动计划(2篇).doc

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三年级数学组读书活动计划
苏霍姆林斯基要求教师要“读书,读书,再读书!”阅读应成为教师的一种基本生活方式。在阅读中与大师对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话,在对话中与学生一起成长。
读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人昌理,读书使人善辩。读书不仅是满足自己的精神需要,不断充实自己,也能通过这样的途径学****他人的先进经验,让自己能更加胜任教育教学工作。特制定如下的读书计划。
一、读书目标:
1、通过读书活动,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过读书活动,使自己业务精良,胜任新课程教学,成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
3、通过读书活动,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,塑造良好的教师形象。
4、通过读书活动,丰富自身个人文涵养,强化自身修养,使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、在读书活动中将遵循以下思路:
1、坚持“读书促进思考,思考促进成长”的原则,将精读与泛读相结合,读书时及时记下自己的读书体会,将读书与反思相结合,不断促进自己的专业成长。
2、参与网络与周围的读书沙龙交流,积极发表自己的读书点滴体会。
3、充分利用网络资源,开展网上电子阅读,开阔自己的视野。
4、将读书融入教学的相关环节和步骤,不断更新自己的教学观念,提高自己的教学实践能力。
5、通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生,提高生命质量。
三、开展读书活动的主要措施:
1、要使读书计划不流于形式,落到实处,关键在坚持,不把繁忙没时间读作为推脱之词。把读书作为每天必做的功课,要培养自己的意志力,直至这样的坚持成为一种****惯
2、每天要保证至少一个小时的读书时间。即使再忙,这段时间也不能省去。这一个小时内要避开外界的纷扰,真正做到静心静神,沉溺于书中,从而读出意味、读出情趣来。
3、读书要与思考有机结合。古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”要能边读边想,紧密联系自己教育教学实践,读出自己的思考与见解,提高认识,培养自己独特的思维与创新意识。同时,要力争作点读书笔记,或标注,或摘录,或质疑,努力寻求读书成效的最大化,不断提高自己的各方面素质与综合能力.
三年级数学组读书活动计划(二)
教学内容
本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下:
这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。小学生从学****长度到学****面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃,学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学****其他平面图形的面积计算打下基础。
教学目标
1、结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,建立平方米、____平方分米、____平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学****的经历;会应用公式正计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学重点
1、正确理解面积的含义,初步形成面积单位实际大小的表象。
2、比较面积单位的大小,及面积单位与长度单位之间的辨析。
3、指导学生整理学过的面积知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。
教学难点
1、恰当选择面积单位,估计物体面积的大小。
2、给学生留有探索的空间,让学生在探究中学****在探究中体验。
3、在整理中构建面积知识之间的联系,正确地解决有关的实际问题。
突破重、难点的措施:
1、变概念的机械学****为有意义的学****br/>2、加强直观教学,丰富学生的直接经验。
3、让学生探究,主动获取结论。
4、重视估测能力的培养。
课时安排
…………………………………………….1课时
…………………………………………….2课时
、正方形面积的计算………………………….2课时
、公顷、平方千米…………….2课时
…………………………………………….2课时
第一课时面积和面积单位
教学目标:

、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点:建立____平方米、____平方分米、____平方厘米的实际大小。
教学难点:____平方米、____平方分米、____平方厘米的面积大小建立过程。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、“涂颜色”比赛。
教师在黑板上随手画出两个不规则的平面图形。
(1)要求学生把黑板上两个平面图形涂满颜色,看谁先涂完?
(2)讨论:为什么右边的这位同学先涂完?(生:因为右边的图形小,左边的图形大。)
2、导入。
刚才老师画的是图形一周的长度,是平面图形的周长。而这两位同学涂的,是平面图形的大小,也就是平面图形的面积。今天这节课我们就学****有关面积的知识。
板书:面积和面积单位。
二、探索交流,解决问题
1、物体的表面。让学生闭起眼睛,把数学书和课桌的表面摸一摸,说一说有什么感觉。教师揭示:物体的表面有大有小,课桌的表面要比数学书的表面大。
2、平面图形。投影出示两个大小不等的正方形,让学生比较这两个正方形哪个比较大?哪个比较小?
3、揭示面积概念。物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。
4、比较面积大小。物体表面或平面图形有各种形状和大小,有规则的也有不规则的。像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的,请比较下面各平面图形面积的大小。
提问:
(1)第2图与第4图相比,哪个面积大? (2)怎样比较图1与图3? (3)第5图与第6图的形状差别较大,不能用重迭的方法,怎样来比较它们的大小呢?
5、导入面积单位。上面我们用数方格的方法比较了两个图形面积的大小,哪个图形包含的方格多,哪个面积就大。可是方格有大有小,(出示下图)看,这个图形的形状与图
5的一样,它们所包含的方格数也相等,但是由于方格大小不一样,所以它们的面积也不同。这说明,单靠数方格还不准确。因此就要有一个统一的标准,就是说测量面积要用面积单位。常用的面积单位教科书上介绍了一些,请同学们自学教科书第73页。
6、认识面积单位。
提问:
(1)课本上介绍了哪几个常用的面积单位?板书: (2)怎样的大小是____平方米?(出示____平方米的正方形白纸)怎样的大小是____平方分米?(出示____平方分米的正方形蓝纸)怎样的大小是____平方厘米?(教师将____平方米、____平方分米、____平方厘米的三张正方形纸摆成如下图形,让学生看到三个面积单位的大小。)
(3)要测量操场或房间地面的大小,你们认为用什么面积单位比较恰当?
(4)要测量课桌面的大小,用什么面积单位比较合适?要求学生用____平方分米的正方形量一量课桌面,看一看大约有多少平方分米。
三、巩固应用,内化提高
1、做一做。数方格比面积大小。
2、根据下面的测量要求,说出用长度单位还是用面积单位?
3、用____平方厘米的正方形拼成面积是____平方厘米的正方形和____平方厘米长方形
4、在横线上填上适当的单位名称。
四、回顾整理,反思提升
在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?
五、板书设计(略)