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一、专业建设基础
(一)行业背景
梧州市地处桂东南,泛珠三角经济区。改革开放以来,充分利用地缘、人
缘和政策优势,鼎力发展工业和外向型经济,使经济建设飞快发展,GDP快速
增加。跟着梧州经济的高速发展和“双转型”的需要,对高素质技术型人材的需
求变得尤其急迫。“十五”时期,我国软件市场规模快速扩大,2005年软件产
业销售额已达到3900亿元,此中软件服务和系统集成收入达到1834亿元,占软
件家产所有收入的47%。估计“十一五”时期,我国软件市场将持续保持高速增
长。2010年广州市软件公司总数超出2000家,此中年销售收入过亿元的公司超
过40家,年销售收入超10亿元的公司达到10家。发展软件家产作为我国信息家产重要的一项规划,在将来5年中,软件人材需求将体现急速上升的场面。依据
信息家产部的估计,每年软件人材需求的增加率都会以不低于10%的比率上升。
跟着中国软件家产的发展以及软件外包家产的成熟,软件人材依旧还将体现大批
缺少的场面,在将来5年内从业人员需求高达230万人左右。
我系软件工程专业将充分利用学院软件研发中心多年从事软件开发的资源
优势,走“产、学、研、销”之路,教师参加研发并将事例带入讲堂,学生学<br****该事例软件并到有关公司就业,邀请公司技术人员作为兼职教师、专业顾问,
并请他们参加人材培育方案设计和教育过程,推动专业的建设和发展。
跟着珠江三角洲国家级软件和动漫家产基地建设的的进一步推动,为知足
社会对软件工程人材的需要,支持当地域公司的快速发展,市场对软件工程人材
的需求特别大,同时对人材规格的要求也特别高。所以,作为培育软件工程专业
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人材的高等职业院校肩负侧重担。
(二)现状剖析
我院软件工程专业建于2009年,专业名称规范(按教育部颁发的专业目录,
专业代码为080717W)。专业人材培育目标是:针对珠三角地域软件人材的急迫
需求,培育拥有优异的科学修养和职业道德,掌握软件工程的基本知识与技术,
从事应用软件开发、测试、保护的应用型高级技术人材。2010年开始招生,学
制四年。
本专业拥有一支老、中、青联合的双高双师型教师队伍。现有8位教师,其
中硕士研究生3人,%,副高以上职称5人,此中副教
授3人,系统剖析师2人,%。%。
为了更好的适应新的人材培育模式,我们采纳“走出去”,练就更多的“双
师型”教师;“请进来”,邀请一批企事业单位的业务骨干和技术好手,充分我
们的实践教课队伍。
在教改科研方面,软件技术教研室踊跃组织教研教改活动;踊跃展开教课
改革研究。近三年软件技术教研室的老师共发布论文30余篇,第一版了1本教材,
达成校内实验实训指导书1本,在研区级科研项目3项,市级科研项目5项,区级
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精选课程1门。
本专业实训室建设不停完美,充分知足学生的实训要求,同时已经与一批
企事业单位成立了稳固的合作关系,为实行合适本科教育的课程建设和教课改革
确立了基础。
本专业依据职业资格判定标准改革教课内容与教课方法,鼎力推行“双证
书”制度;同时十分重视师资队伍建设,初步形成了专兼联合的教课团队。
二、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要指导思想和科学发展观为指导,坚持社
会主义办学方向,严格依照《职业教育法》、《民办教育促使法》等国家有关的
法律法例依法办学,以就业为导向,以教课为中心,以质量为根本,鼎力推行工
学联合人材培育模式,规范管理、提高内涵,深入以教课为中心的各项改革,全
面提高专业建设水平,培育知识、能力、素质全面发展的高素质技术型软件技术
特意人材。
三、建设目标
整体目标:
2010-2015年要点完美师资队伍及精选课程建设,2010—2011年达成招生
筹办工作,2012-2015年建设2门院级精选课程,1门省级精选课程,第一版教材1
本,力求建设成为院级要点专业。
详细目标:
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(一)建成以Java/.NET为课程学****主线,以Java/C#程序设计、
JSP/、J2EE系统开发/
的专业课程群。
(二)与企事业单位合作,共同开发以软件开发流程为导向的“任务引领”型
课程系统,实行课程模式改革和精选课程建设。
(三)在专业顾问委员会的指导下,努力建立以校企合作为主的工学联合的人
才培育模式。
(四)打造一支合适高职教育需要的“双师型”的专兼联合的教课团队,三年
内“双师型”教师力求达到专业教师的50%以上,研究生达到75%以上,高级职
称达到75%以上。增强学术梯队建设,着力做好专业带头人及骨干教师的选拔及
培育工作。
(五)成立并完美教课质量监控、评论系统,增强学位评定工作,确实提高毕
业生质量。
(六)充分利用校内实训基地,拓展以泛珠三角地域为主体的校外教课实****和
“顶岗实****基地5个以上,并建成2—3个较稳固的大型实****基地。
(七)完美覆盖整个专业群的职业技术培训与判定系统。
(八)联合专业建设,建立融入社会主义核心价值观的学生全面素质养成
系统。
四、建设思路
以课程建设为核心,促使教课方法、教课手段和查核方法等方面的改革,
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促使师资队伍建设和校内外实验实训基地的建设,鼎力推行工学联合人材培育模
式,提高教育教课质量。特别是课程建设要实现教课内容和岗位需求有效对接,
教课过程要实现讲堂与公司实践相联合,查核方法要实现项目开发与辩论相结
合,同时要把职业道德与人文素质教育贯串教课全过程。建立专业课程群,实现
专业课程、师资队伍、实践教课资源与教课资源库等方面的资源共享,以点带面
实行教课建设与改革,进而带动整个专业课程群的建设和发展。
五、建设内容
(一)以软件工程专业为龙头,带动计算机专业群建设
2012年形成以Java/.NET系列课程为学****主线,以Java/C#程序设计、
JSP/、J2EE系统开发/
的特点软件专业,并以此专业为龙头,带动计算机网络技术、计算机信息管理、
计算机硬件与保护等专业群的建设。
(二)课程建设
把《C#程序设计》《JAVA程序设计》《J2EE开发》等三门课程确立为重
点建设课程,与企事业单位共同开发成鉴于实质工作过程的课程,并开发以软件
开发流程为导向的“任务引领型”课程系统,专业技术课程实行“教、学、做”
一体化教课。到2015年,力求建成院级精选课程2门,省级精选课程1门。详细
规划见表1。
表1专业平台课程建设规划一览表
课程名称建设内容
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课程名称
建设内容
①实行“一体化”课程教课模式;
Java程序设计
②开发网络学****课程,突出能力的培育;
③制定课程标准;
④校企合作修编教材;
①实行“一体化”课程教课模式;
②开发网络学****课程,突出能力的培育;
C#程序设计
③制定课程标准;
④校企合作修编高职教材;
⑤申报院级精选课程。
①实行“一体化”课程教课模式;
②开发网络学****课程,突出能力的培育;
SQLServer数据库原理及应用
③制定课程标准;
④校企合作修编高职教材;
⑤申报院级精选课程。
①实行“一体化”课程教课模式;
②开发网络学****课程,突出实践能力的培育;
JSP程序设计
③制定课程标准;
④校企合作修编教材;
⑤申报院级精选课程。
①实行“一体化”课程教课模式;
②制定课程标准;
③开发网络学****课程,突出实践能力的培育;
④校企合作修编高职教材;
①实行“一体化”课程教课模式改革;
J2EE系统开发
②开发网络学****课程,突出实践能力的培育;
③制定课程标准。
④申报院级精选课程。
①实行“一体化”课程教课模式改革;
.NET框架综合开发
②开发网络学****课程,突出实践能力的培育;
③制定课程标准。
详细实行步骤:
;
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;
;
。
,累积软件开发经验。
,任务驱动的配套教材。
(三)人材培育模式及人材培育策略探究
软件工程专业人材培育以“增强工程意识、工程实践能力的培育”为主线。
课程系统鉴于工作过程进行模块化重构,能力培育依照螺旋式推动,教课过程将
项目驱动和事例教课一体化,“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,深入
校企合作,创新工学联合模式,推行课程查核方式改革,落实1+X证书制度。
为实现专业人材培育目标,采纳的人材培育策略包含以下几个方面:
课程设置模块化。依据学生职业岗位能力的构成,建立专项能力教课模块,并由此确立各教课模块包含的课程。同时,依据不一样的技术方向建立课程模块,,保证学生能够****得目前流行技术路线之一的开发能力。
坚持“就业导向,能力本位,产学联合”,突出职业核心能力的培育,
依照职业岗位要求设置课程。在确立开设的课程时,针对职业核心能力的培育,
将实质开发项目引入教课过程,让学生参加实质项目的开发,同时,让公司技术
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人员直接参加教课活动。
由公司工程技术人员和专任教师构成合适应用型本科教育要求的师资团队,使得本专业的师资队伍建设切合“工学联合”的教课改革要求。在“工学联合”的教课改革中,学生能够在校时期到公司从事顶岗工作,使学生的学****与技术实践密切联合。
侧重实践教课,增强能力培育。实践教课在课程系统中所占比重要求进
一步加大,推行层次化分阶段的技术训练方案,将实践教课分为四个层次:第一是与讲堂教课相对应的课内实验,突出基本技术的训练;第二是技术课程的实训教课,突出专业综合技术培育;第三是顶岗实****社会实践,突出个性化的能力培育;第四是毕业实****设计环节,与岗位对接,突出职业综合素质培育。
(5)鼎力推行教课改革。实现软件工程与其余课程内容的整合,突出软件
工程课程的“工程实践性”,推行课程网络化建设,构成立体化教课环境。
推行“1+X证书制”,使学生毕业时除获得毕业证书外,还要获得起码一本以上与专业相对应的职业技术资格证书。把考据有关的内容归入教课与实训教课计划之中,以提高学生考中职业资格证书的经过率
实行“课程考据+项目开发+辩论”的查核模式改革。学生学****专业骨干课程的同时,要参加课程有关资格证书考试。考试经过的能够申请期末考试免考。期末查核以项目开发的形式进行,每个学生要自主开发一个应用程序,并要经过辩论小组的辩论。经过查核模式改革使得教课与查核互相促使,让学生有更多的时间来学****编程技术。
(四)师资队伍建设
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建设一支合适应用型本科教育的专兼联合教课团队。到2015年,专业基础
课与专业核心课专任教师达到12人;青年教师中拥有硕士及以上学位人员占专任
教师的比率力求达到80%;拥有副教授职称以上的专任教师占专任教师总数的
75%;“双师型”教师的比率达到60%。坚持“引聘名师、培育骨干、校企合作、
专兼联合”的原则,踊跃拓宽师资队伍的根源渠道,优化教师队伍,推行激励与
限制相联合,健全管理体制,采纳“引、聘、送、下、带”和专任教师与公司技
术人员“互兼互聘,双向沟通”等举措,致力于“双师型”教师队伍的建设,建
设拥有双师素质、双师构造的优异教课团队。拟采纳以下主要举措:
、中级职务的研发人材。招聘若干211工
程大学软件工程硕士,严把教师进口关,推行教师招聘试讲制度,多方面综合
查核。引进或培育荣膺副教授1-2人。
程或专题讲座,每学年许多于6人次,每学期安排8个学时有关软件开发的专题讲
座。
,攻读学位,要点是
针对从公司引进的实践应用能力强而理论相对单薄的教师。
—2名教师下企事业单位参加为期许多于半年的有关业务工
作,或假期安排部分教师接受许多于2周的有关职业资格培训,以扩大“双师型”
教师比率。
,实行传帮带。对学科带头人和骨干教师进行要点扶助和培育,
并以老教授、学科带头人和骨干教师作为导师,指导中青年教师,按期对中青年
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教师进行实****实训、课程建设等方面的培训,以提高中青年教师的教课和科研
水平。
成立主讲教师制度。为了提高教课质量,保证课程教课,每门课程都安排有一名或多名主讲课老师。
,专业任课教师依据自己专长可选择
性地参加系统剖析师、项目管理师、软件设计师、软件测试工程师、嵌入式工程
师等类其余资格考试,此中以软件设计师为主体。并为获取证书的教师争取相应
的薪资待遇。
(五)校内外实训、实****基地建设
校内实训基地建设方面,在已有实训室的基础上,新建软件测试实训室、嵌
入式软件开发实训室,充分利用多媒体教室;开辟、稳固和完美校外实****基地。
校内实验实训室要点建设项目详见表2。
表2校内实训室建设项目一览表
实训室名称
预期成效
达成时间
软件测试实训室
软件测试教课与实训
2012年
嵌入式软件开发实训室
嵌入式软件开发教课与实训
2012年
新建一批校外实****基地,以知足学生顶岗实****的要求。学生实****时期,我
们将邀请企事业人员担当实****指导教师,并派出专业教师和指导员到实****单位和
企事业兼职教师一同共同指导及管理学生。校企合作内容包含由企事业指派技术
业务骨干作为基地的实****实训指导老师与管理者,实行工学交替及顶岗实****br/>与企事业合作开发课程和科研课题;教师协助或参加企事业单位的工作,为企事
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