中小学校长课程领导力与教育督导发展课件.ppt

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2009年8月12日
一、中小学校长的课程领导力与专业发展
二、上海开展校长课程领导力督导的特点与成效
三、当前上海基础教育改革面临的挑战
四、下一步学校督导工作的发展思考
一、中小学校长的领导力与专业发展
(一)领导力
领导力,是学术概念,有多种诠释的内涵和定义。
基辛格:“领导力,就是要让他的人们,从他们现在的地方,带领他们去还没有去过的地方。”
美国历史上三个首位(黑人国务卿、四星上将、参谋长联席会议主席)鲍威尔:
“领导力是一门艺术,它会完成更多管理科学认为不可能的东西。也是一个深知如何去激励被人创造佳绩的领导”。
解读鲍威尔的46字格言,我们感悟领导力,即:
人文性的艺术,
统筹性的科学,
广博性的智慧,
***性的动力,
创新性的特质。
(二)领导力的内涵与界定:
领导力=使命职责+品质素养+专业能力
1、使命职责
***与使命感
目标与责任感
发展与成就感
3、专业能力
校长专业能力,是指:经过长期的专业训练,具备完善的知识体系,掌握系统的理论规范,有明确的从业标准、有严格的资格限制、具有专业上的自主性、自觉进入专业发展境界。
(三)校长领导力
具有专业思想、专业管理、专业素养和专业水平,以及促进专业发展的核心能力;即:具备现代教育理念,实施依法自主办学,注重教师专业发展,创建和谐校园文化,打造学校发展特色和品牌的竞争能力。
——校长领导力,重点体现为:
提升学校办学水平的统领能力
引领教师团队合作的管理能力
开发建设校本课程的专业能力
掌握课堂教学质量的评价能力
具有良好人文素养的人格魅力
二、上海开展校长领导力督导的特点与成效
(一)背景与方法
1、背景
外延式向内涵式
数量型向质量型
指令性向服务型
管理型向治理型