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春
教学目标:
知识和技能目标:
扫清字词障碍,能正确、流利、有感情地朗读课文。
学****本文抓住春天景物特点,用准确鲜明生动的语言有层次的描绘春天的美景。
学会鉴赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。
过程和方法目标:
以朗读贯穿始终,通过有感情的朗读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面感,领悟作者的思想感悟,在读中悟情。
通过自主合作、启发式、讨论式教学方法,品析画面,培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生观察自然、感悟自然的能力。
理解作者热爱春天、赞美春天的情感。
培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱生命的情感。
教学重点:
1、能正确流利有感情地朗读全文,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。
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2、理清文章思路,抓住特点有层次地描写景物,能用一定的方法概括课文内容。
3、揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
4、学会鉴赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
教学难点:
1、揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2、学会鉴赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
教学课时:两课时
教学步骤和过程:
第一课时
创设情景,***导入
导入:同学们,我们刚刚走过春天,来的了夏天,面对夏天的酷暑,怀想春天,应该别有一番滋味吧!百花争艳、莺歌燕舞的春天不知成就了多少名篇佳作?你知道哪些描写春天的诗句?
春天真是美不胜收。那么,朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢?今天,我们一起走进朱自清的《春》,和他一起欣赏春天的美丽。
2、检查字词,作者简介的预****情况
(1)朱自清简介
(2)生字读音
朗瑞钻出嫩绿眨眼酝酿
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鸟巢蓑衣稀疏抖擞精神
走进“春天”,欣赏美丽
1、配乐范读课文,学生思考下列问题。
(1)注意听读的语气、语速、轻重音。
(2)思考:文章描绘了春天的哪些画面?
2、课文分为三部分
第一部分(第一自然段):总写-盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分(第二自然段至第七自然段):具体写-绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分(第八自然段至第十自然段):总定-颂春。赞美春天。
3、朗读课文,看看春天美在哪里?用“春天美在——你看(听)——”的句式说说,一起分享春天的美丽。
4、在课文中找出描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的语句并朗读。概括出每幅图的特点。
春草:嫩、绿、多、软、生机勃勃
春花:百花争艳、绚丽多姿
春风:温暖、柔和
春雨:绵长、细密、轻盈
春天的人:多、勤劳、欢乐
5、五副图你最喜欢哪副图?为什么喜欢?
春草图和春花图
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语句优美
6、选读课文,选出春草图和春花图中你最喜欢的语句,用“我喜欢——因为——”的句式,说说你喜欢的理由。(小组讨论)
(1)比如:我喜欢——小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,因为它写出了小草的生机。
小草:“偷偷”写出了不经意之间春草悄然而生的惊喜之感。
“钻”写出了春草破土而出的“挤”劲,表现了春草的生机和活力。
把“钻”换成“长”好不好?(不好,它不能突出小草的顽强。)
“偷偷”和“钻”是拟人的写法,把无意识、无感情的小草,赋予了人的意识、人的感情。
前两句写春草的生长,后面几句写人们的活动,展现出了人与自然的和谐。
此时,人们在做些什么?文章用了哪些动词?
坐、躺、滚、踢、捉、跑
此时的人们会是什心情呢?(高兴地、喜悦的)
带着高兴喜悦的心情再读这段。
(2)比如:我喜欢——桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪,因为这里用排比、拟人、比喻的修辞手法,写出了春花的绚丽多姿。
比喻加排比起到了什么作用?
生动形象的写出了百花争艳、万紫千红的景象。
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再来读一读,读出生机和活力。
(3)课文还有很多优美的语句,下节课接着品析。
三、教师小结,留住美丽
这节课你收获了哪些知识?
这节课,我们跟着朱自清欣赏了春天,欣赏了春天的景色,看到了充满希望的人们,品味了优美的语言。写作时,如果我们也注入了真情,也注意语言,多用修辞,多用叠词,我们的作文也会生机盎然的。
四、走出课文,发现美丽
我们今天学****了如何写春天的景色,作者用了许多的修辞手法,现在已经是夏天了,你们试着来写夏天的某种景色,比如夏天的风,夏天的雨,夏天的太阳,夏天的人等等。
要求:富有真情实感,运用多种修辞手法。
板书设计
盼春
春草图
春花图
二、绘春一春风图热爱春天
春雨图赞美春天
迎春图热爱自然
热爱生活
三、赞春一新、美、力
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