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《项链》教案篇1
学****目标:
1、认识本课11个生字,一个部首,会写“白、的、又、和”四个字。
2、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,知道大海、沙滩、浪花特点。
4、了解课文内容,感受大海的美丽,
5、培养学生的审美情趣,激发学生亲近大自然的热情。
教学重点、难点:
1、认识11个生字,正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、***导入,聆听美。
1、小朋友们,你们见过海螺和贝壳吗?
海螺是海洋中的一种软体动物的外壳,可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。
贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特,色彩斑斓,可称为天然的工艺品,也可以做装饰品。
2、海螺、贝壳是从哪里来的?(大海)
3、大家见过大海吗?来听一听音乐,是什么的声音。(出示课件3、4)
4、同学们喜欢不喜欢大海?今天我们一起到浩瀚的海洋看一看,蓝蓝的海水,黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳,穿一串最美丽的项链,挂在胸前。好不好?请同学们打开语文书,(板书课题)
二、初探美文,感知美。
2、借助拼音,自读课文。
要求:a、读准字音。6标出段落。
3、同桌互读,纠正错误读音。
三、字词活用,书法美。
.出示本课生词卡片。
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
.选择自己喜欢的方法认识它们
.同桌交流,互相学****br/>预设:
加一加,减一减:蓝-什+竹=篮^+舌=活
猜谜语:“着”(看)长着两只脚。贝:只要有“才”,就发“财”。挂:一手(才)加俩土(圭)。
“娃”:有个女孩,层层堆土(圭)。
同音字:向——象又一一右和一一合
形近字:挂一一娃贝一一见活一一话向一一同
老师随机引导。
.指导书写:
(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强
调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:认识新偏旁“
”上撇短平,横短竖长,点不宜大。“禾”做偏旁时,最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。
(3)学生练写“的”,“贝”最后一笔是点。
.去掉拼音读一读。
.一字开花,练****组词,选词说话。
.都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四、快乐挑战,心里美
第二课时
五、课堂回顾,重温美
.认读生字卡片指名读。
.***导入:同学们,今天我们再走近大海,去领略大海静态美,动态美,体会大海带给我们的欢乐。
六、细赏美文,品味美
.细读课文第一自然段,回答问题。
.大海是什么样的?(板书:蓝蓝的又宽又远)沙滩的颜色?
(板书:黄黄的)特点呢?(板书:又长又柔)什么又宽又远?什么又长又柔?谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢?(板书:雪白雪白的)“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB)谁能再说几个这样的短语?声音是什么样的?(板书:哗哗的)
同学们,回答得很好。第一、二句采用静态描写,写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写,写出了浪花的调皮。一笑一涌,仿佛浪花向我们扑面而来,悄悄地送来礼物(海螺贝壳)。这句采用了拟人的手法,写出了浪花的动态美。
.再读第一段,读时语速稍慢,读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受?(大海很美)
.指名读第二自然段。
.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词,请同学们找出来读一读,同桌做一做。(板书:笑迎捡穿挂落穿挂)
我们都体会到快乐了吗?那么小娃娃为什么快乐?大海快乐吗?“彩色的项链”是用什么做成的?(小小的海螺和贝壳)
“金色的项链”指的是什么?(小娃娃印在沙滩上的脚印)
.彩色的项链是大海送给我们的礼物,这礼物做成的?(小小的海螺和贝壳)礼尚往来,小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条
金色的项链。金色的项链是指什么?(快乐的脚印)你感受到什
么?(大海高兴、舞蹈,小娃娃开心、快乐。)
.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段,读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。
.朗读课文
七、回味童年,享受美
同学们读的真棒!让我回想起自己的童年,大家想不想知道老师的童年是什么样的?听《让我们荡起双
七、亲身体验,创作美
同学们,知道了老师的童年,快快动手把你们的童年写下来,好不好?(教师巡视,让同学们读一读自己的童年)
八、丹青描绘,图案美
同学们,今天的课就到这,下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海,明天交上来,举办一次画展,让大家评一评,看一看谁画得最好,好吗?再见!
《项链》教案篇2
教学目标
知识目标
.概括玛蒂尔德的人物形象,力争对其作出客观公正的评价。
.通过分析小说精巧的情节来***人物的性格。
能力目标
.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
.培养学生学****多角度审视、评价小说人物的能力。
情意目标
引导学生公正客观评价玛蒂尔德的同时,发扬人性中的善和美,摒弃虚伪和丑陋。
课时:两课时
教学步骤
第一课时
教学目标
整体把握课文,梳理情节脉络。
研读人物描写,概括玛蒂尔德的形象。
培养学生学****多角度审视、评价小说人物的能力。
教学过程
一、导入
先书写作者“莫泊桑”,问:我们曾学过他的什么作品?或你
曾读过他的什么作品?写得什么内容?
(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化,揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。
(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关英泊桑的“花絮”。
F面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
二、整体把握,理情节。
快速读课文,梳理情节脉络。
看作者以项链为线,写了哪些情节?(借一一丢一一赔识)
你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求:一句话作答。
丢项链一一玛蒂尔德命运的最高点和转折点。
识项链一一玛蒂尔德再次受到命运的捉弄。
三、重点
.找出在不同情节中作者对玛蒂尔德的描写,***人物心理、性格发展的过程。
方式:自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。
要点:
借项链前一一想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
得到请柬一一懊恼、发愁
舞会上一一陶醉
舞会后一一赶快逃走
丢项链后一一毅然决然打定主意,要偿还这笔可怕的债务。
如何还债一一辞退女仆,迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
十年后,还清债务,再遇女友一一坦然相对
引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德。
①以课后练****二为依据,请同学展开讨论,要求必须从课文中找到依据。
②教师归纳
玛蒂尔德该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?
从人性的角度看,这是一种正常的生活追求,符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽,想得到羡慕,并没有损害他人,而且晚会后也并没有依靠男宾,甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心,是她的缺点,也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务,表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友,坦然面对,说明他对命运无所抱怨与悲叹,有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信,勤劳坚忍。
玛蒂尔德是一个有着人性复杂性的人物形象。
四、布置作业
课后练****四,任选一题写二三百字。
第二课时
教学目标
.通过欣赏小说结构艺术,来进一步***人物的性格。
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