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第一课时
课型:新授课
授课内容:亿以内数的认识(教科书第2〜4页的内容,练****一第1题。)
授课目标:
知识与技术
“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
、掌握我国记数****惯,每四个数位为一级。
3、结合现实素材,使学生感觉亿以内数的意义,培养学生的数感。
过程与方法:
经过情境创立、小组合作学****等形式,使学生获取正确使用数位次序表的一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动研究的意识。
感情、态度与价值观
体验数学与现实生活的亲密关系,激发学生学****数学的兴趣,加强学生学好数学的信心。让学生在活动中领悟数学与现实生活的联系,培养学生用数学的目光察看生活和应用数学的意识,培养学生自主研究,自我讨论平和于合作的能力。
授课重点:
掌握数位次序表,计数单位以及各记数单位间的关系。
授课难点:
数级、数位、记数单位的差异以及“位值”的理解。
授课准备:
课件、计器数。
授课过程:
一、创立情境,导入新课
1、投影导入:
同学们,在平时生活中,我们经常接触到好多大数。(出示投影)
1994年国都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大体有三十八万四千四百千米。
在平时生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天我们一同来认识一些大数。(板书课题)
2、介绍主题图(出示主题图)
2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一同来看看此次普查中这六个省
市、自治区的人口数据。(出示人口数据)
同学们认识这些大数吗?
二、研究交流,获取新知
出示例1:北京人口有19612368人,这个数有多大呢?
.计数器操作,认识计数单位。
⑴在这个计数器上,你发现了什么?
用计数器数数:拨上一千,尔后一千一千地数,素来数到九千,再拨上一千。
⑵问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?
认识十个一千就是一万。(板书“万”。)
⑶让学生在计数器上一万一万地数,素来数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,达成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。
.小组讨论学****计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?
.认识数位和数位次序表
(1)学****数位。将19612368按数位次序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少?
(3)学****数级”。介绍我国计数的四位分级法。
为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.
.达成第4页“做一做”第1题。
同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。
2、填空:①用数字表示数的时候,每个计数单位要依照必然的次序排列起来,它们所占的位
)。
②按我国的计数****惯,从右起每( )数位是一级。(
)是个级,表示多
置叫做()。一个数字所在的数位不同样,表示的数的大小也(少();()是万级,表示多少()
。
③同一个数字,把它写在不同样的数位上,它表示的( )就不同样。
四、讲堂小结
让学生说说学****领悟、收获。
五、作:
达成册第一、第二。
板:
以内数的
数位:个、十、百、千、万、十万、百万、千万……数位:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……数:个、万、……
第二课时
型:新授
授课内容:
以内数的法(例2、例3,教科第6的内容。)
授课目:
知与技术
掌握含两的数的法,能正确地出以内的大数,并领悟、理解数的。
数,使学生理解万的数的法与个的数的法的系与区。
合数, 培养学生的推和归纳能力。
程与方法
引学生有效地利用自己的生活和已有的知水平研究理解新知。
感情、度与价:
培养学生察、手操作的能力和合作意和研究精神。
通详细的授课情境,培养学生大数的感觉、展学生的数感。
授课重点:
含两的数的法。
授课点:
每中、尾端有0的数的法。
授课准:
数器、件、空白卡片,彩笔。
授课程:
一、复入:
1、出下面的数
3495 7500 5002 4080
、万以内数数方法?
①从高位起,千位是几就几千,百位是几就几百…
②中不论有几个零都只一个零,尾端不论有多少零都不。
.数的成
80308030是由8个千和3个十成的。
二、研究新知
1、以内数的法。
我已学万以内的数的法。 而像我昨天的城市人口数据的大数怎么
呢?(第二)
(1)出示含两的数位表,并在相的数位下面呈2496,学生一。(2)再呈
24960000
①学生。
②比2496与24960000在数位上的区。启:引
24960000的法。③各数位上的数表示什么,引出一共
有多少万?
个数有什么特点?(个的四个数位上都是0,即些数都是整万的数,尾端的零都不出来。)法与以前学的数的法有什么异同点?
同样点:万的数先依照个的数的法去。
不同样点:万的数要在后边加一个“万”字。
小万的数的法
④小:整万数的法,先分,把万上的数依照个的数的法来,再在后
面加上一个“万”字就行了,个上的四个零都不要出来。
⑤一
50000 180000 2350000 40000000
2、含有万和个两的数的法。
学中有0的数的法
板3080000。
察3080000与24960000的同样点与不同样点。
③学生自己,交流法。
法:分——先万上的数——接着个上的数。
随学生表达板,三百零八万。
(1)学中、尾端有 0的数的法。
①板40500000。
②学生自己分步。
③生同。
法:每中有0的零。
正确的读法学生品读。(板书:四千零五十万)
自主学****例3.
3、总结亿以内数的读法方法:
①先读万级,再读个级。
②万级的数,要依照个级的数的读法来读,再在后边加上一个“万”字;
③每级尾端不论有几个零,都不读,其他数位有一个 0或连续几个0
都只读一个“零”
三、坚固拓展
教材第6页的“做一做”。
(1)察看每个数的特点。同桌互读。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
三、讲堂小结
这节课你有何收获?还有那些地方不理解?
四、作业
达成数学练****册第3、4页,练****一第1、9题。
板书设计:
亿以内数的读法
2496读作:二千四百九十六
24960000读作:二千四百九十六万
3080000读作:三百零八万
40500000读作:四千零五十万
亿以内数的读法方法:
①读万级,再读个级。
②万级的数,要依照个级的数的读法来读,再在后边加上一个“万”字;
③每级尾端不论有几个零,都不读,其他数位有一个 0或连续几个0
都只读一个“零”。
第三课时
课型:新授课
授课内容:
亿以内数的写法,例4(教材第7页的内容。)
授课目标:
知识与技术
1、使学生在掌握亿以内数的数位次序表的基础上,能够依照数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
3、经过研究活动,提升学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法:
结合学生熟悉的生活情境,经过察看、猜想、比较、实践等活动,使学生经历自主研究的学****过程,在合作交流中获取优秀的体验。
感情、态度与价值观
经过本节课授课,培养学生仔细读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数可否正确的优秀****惯。
授课重点:
正确写出亿以内的数。
授课难点:
掌握什么时候写0,写几个0。
授课准备:
课件、计数器、写有数位次序的稿纸。
授课过程:
复****导入:
比较数位次序表回答以下问题,并总结亿以内数的读法。
读出万以内的数并总结方法。
二十八二百零八二千零八
归纳:从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就写0占位。
万以内的数你会写了,那比万大的数你会写吗?今天我们一同来学****亿以内数的写法。
二、学****迁移
.学****例4:
出示情况图,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
(1)依照读法,在计数器上拨出这个数。
(2)看计数器上拨出的数是几位数。
学生试一试写数,集体交流写法:写数时从高位写起,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。
(1)出示:十万二千三百四十五
三百零二万六千
二千零四十万零七百
(2)先读数后写数。
(3)思虑写数过程,交流、讨论、查验。
(4)提出存在的问题,学生或教师解说。
归纳:亿以内数的写法
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
三、坚固练****br/>1、教材第8页第4题。
2、教材第7页“做一做”学生独立达成,集体议论。
四、讲堂小结
这节课你学****了什么?记住了哪些?还有哪些记不住?
五、作业
练****一第5、8、11题。
板书设计: 亿以内数的写法
写作:230184
写作:102345
写作:3026000
写作:20400700
二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千
二千零四十万零七百
含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
第四课时
课型:复****课
授课内容: