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I大班教案《值日》1
活动目标:
1、培养制作手工玩具的兴趣。
2、在制作手工玩具中体验成功的快乐。
3、训练幼儿熟练使用剪刀。
活动准备:
1、剪刀(幼儿人数相等);
2、香糊(或胶水);
3、儿歌《小小手》
4、幼儿用书《创意手工第六课》;
5、湿毛巾。
活动过程:
一、通过情景表演激发幼儿对活动的兴趣
1、情景导入
播放儿歌《小小手》(我有一双小小手,一只左来一只右,小小手小小手,一共十个手指头,有了一双小小手,能洗脸来能漱口,会穿衣会梳头,自己事情自己做)。幼儿随音乐儿歌边念儿歌边做动作。
2、每个小朋友们都有一双能干的小小手,今天,你们想不想用自己的能干小小手来制作值日生胸卡,看谁做得最好。
二、教师示范制作过程
1、按实线剪下花蕊和花瓣,将花瓣有规律地粘贴在花蕊的四周。
2、剪下白色的圆形,并在圆形内画出值日生的符号或内容,并把白色的圆形粘贴在花蕊上。
3、为做好的胸卡穿上绳子,即可以挂在胸前。
三、幼儿制作。
1、幼儿制作,教师提醒用剪刀要注意安全。
2、教师巡回指导,帮助能力弱的幼儿。
四、评价作品
1、挑选几件制作较好的作品进行评讲。
2、鼓励手工精巧的幼儿。
五、展示作品
把作品展示在手工区供幼儿欣赏。
活动延伸:
播放儿歌《小小手》,让幼儿边念儿歌边做动作,感受成功的快乐。
|大班教案《值日》2
一、通过交流,提出问题
师:每一个孩子都做过值日生为集体服务,与此同时大伙儿每天也为你服务,你们认为大伙儿在做值日生时是否非常好啦,哪一些方面期望更加好?
孩子:亦能,可是有时候也不好。
有些孩子来晚啦,无法为大伙儿服务,还得我们帮助他。
有些值日生摆碗筷不齐整,小凳子也歪歪扭扭的。
乂值日生查验手时不专心,不认真看;另外还有的值日生对孩子厉害,不好好讲,常常让我们再一次洗手。
有些值日生做完事后在一边讲话,影响集体教学。
x与—做值日时老争吵,常常相互告状,结果耽搁大伙儿啦。
有些值日生是好伙伴,2个人就光临玩啦,把自个儿的事都忘啦。
另外还有的值日生自个儿办事过于慢,何事情都最终,怎样帮助我们办事呀。
二、集体探讨改善方案
师:这一系列问题孩子有方法改善吗?
幼:有方式。办事专心点,自个儿想着点,2个人相互叮嘱、友善不争论。
师:我们可不可以想一他好教学,勉励提高与做值日生好的孩子哩?
幼:能,可比赛。
怎样比呀?也不可以一块儿做呀。
可,把好的值日生记下来,最终看谁好呗。
大伙儿允许了这一个观点。
师:是否都做1遍才行哩?时间过长是否会忘却啦?
幼:都做1遍好。
不好,时间过长啦,得一他月哩!
那便短点吧。
师:多久适当?孩子能牢记,也可比出哪个最好?
孩子:十天;五天;七天……
最终通过看挂历,集体选取了五天比赛一次
师:我们要比赛的是啥?
幼:哪个最好;最佳的值日生。
师:我们是从5组值日生里选拔出最佳的对吗?我们来为这一个教学起一他名称吧。
幼:最棒值日生、最好值日生、干练值日生
师:怎么样从名称上能发现是2个孩子?
幼:最棒协作值日生、最棒组合、最强联手
师:我也想了个名称:最好值日生拍挡,孩子从这一些名称里头选一他吧。
最终,举起手表决的模式通过了“最好值日生拍挡”的名称。
三、拟定评比标准
师:我们要选怎样的值日生当最好拍挡?我们需要定一他标准吗?
幼:发碗齐整的。
拉小凳子适当的。
按照约定时间参与值日生来园的。
抹桌子干净的。
能与孩子讨论的,不争吵的。
专心查验洗手的。
跟孩子态度好的。
不需要教师催,自个儿做好的。
做完事不影响大伙儿的。
幼儿教师与孩子一致选、择制定了5条标准。
1。按照约定时间来园参与值日生工作。
2。积极做好工作,不需要教师叮嘱。
3。抹桌子干净、摆碗筷齐整、拉小凳子适当。
4。会与小伙伴讨论、分工协作。
5。做完事与集体在一块儿,不影响大伙儿。
四、自荐、选举画画“最好值日生拍挡”标准。
师:怎么样可让孩子都明白这一些标准,并照着做。
幼:画下来,大伙儿看。
师:每一个孩子都可说说你想怎么样画,大伙儿来选取一他最佳的内容。
小孩们自荐讲出想画的内容与自个儿画画的观点,由大伙儿选拔出最喜爱适当的。
最终选用结果:
1、按照约定时间来园一一候昀(一他孩子到幼儿园,一他表指着7:40)
2、积极做好,不需要叮嘱一一朱嘉琪(2个孩子做值日,教师表扬好)
3、抹桌子干净、摆碗筷齐整、拉小凳子适当一一李雪晨(用3幅图各自画)
4、会与小伙伴讨论、分工协作一一柳静怡(2个人讲话,做不一样的事情。)
生站在门跟前,望着教师,与大伙儿一块儿猜)
5名孩子画好后黏贴在环境里。
五、自选朋友,填写值日生表
六、观测和察看效果
改变:爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润孩子来的十分早;2个人能相互协作礼让了;做得好的孩子乐意协助小伙伴,教给他方式;有些孩子还在前一日通电话叮嘱小伙伴别迟到。
评比:
由小孩们选用产生了两周的结果:侯昀与张宁元;贾秋歌与石新月当选最好值日生拍挡,教师为他们照了像片,各自贴于教室环境与家园互动环境里。
教学反思:
1、杜威
觉得,日常生活即教育,教育不可以离开日常生活,更不可以与日常生活隔离开来。幼儿教师的教育应当从小孩的现实需要与进一步提高需要,立身于处理好小孩的日常生活与学习内的问题,而日常生活教学蕴涵着充实的教育目标与教育机会。2、小孩是教学的主体,小孩的学习应当是积极的发现性学习,要想让
孩子施展在教学内的积极性、踊跃性、创造性,就要给孩子一他管理与点评自个儿的学习的机会。所以幼儿教师通过观测和察看发现了小孩们此刻的问题,并将问题抛给孩子,运用集体的睿智通过探讨的方法一致找寻处理好的方式。
交流教学导出了问题,幼儿教师调动了孩子已经具备的日常生活体会,从现实日常生活中找寻问题与欠缺。
集体探讨方案中幼儿教师启发孩子懂得思索、研究问题;找着处理好问题的适合方式。这一个过程是师幼互动的关键过程,幼儿教师要充足启发孩子施展的自个儿主体性,亦要巧妙的显现幼儿教师的主导作用,使教学能真正意义上的显现教育作用与意义。
在拟定、画画评比标准与自选朋友的教学应当充足尊重孩子的看法,幼儿教师可通过投票、表决的游戏协助孩子懂得公正平等的决定,并留意启发孩子懂得为别人开心,以和气的心理状态接受“失败”。
集体评比“最好值日生拍挡”是小孩们自己独立的教学,幼儿教师应当充足深信小孩的观测和察看、辨别及点评能力,使评比教学变成小孩踊跃力争提高、一致一同分享欣喜、创立自信的快乐过程与长大环境。
3、每个孩子是个独立的个体,他们拥有极大的学习潜力。他们有能力点评自个儿的优与劣,孩子的点评事实上亦是一他反思的教学。幼儿教师启发孩子对自个儿与别人的举动做出客观的点评,如此在学习教学里,便会有个正效应。点评教学不单单是对最终的结果的点评,点评过程更加应是幼儿进一步提高的过程,这一个过程要关心小孩进一步提高的每个过程,重视个性化与拓展性。通过点评推动孩子的教育与进一步提高,让点评、进一步提高、教育变成一他和谐统一的过程
|大班教案《值日》3
活动目标:
1、引导幼儿知道值日生的工作职责,使他们养成做事细致、有条理的好习惯
2、激发幼儿做值日生的荣誉感,体验为别人服务的快乐
活动准备:各种餐具及学习用品
活动过程:
一、师幼讨论,引出主题
1、“小朋友,你们当过值日生吗?你当值日生时做过哪些事情?是怎样做的?”
2、请个别幼儿讲一讲自己当值日生时的情景
二、组织幼儿讨论怎样当好值日生,激发幼儿做值日生的荣誉感。