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徐州市中小学教学研究室田莉
精选
内容
衔接教学的目的、策略
教学建议
目的:通过调整衔接教材
解决衔接问题
精选
孩子们在进入初中前就有了不一样的英语基础
教学观念(主要体现在教学目的上)
教学方法
教学要求
重视衔接准备(教师,学生和家长)
精选
Beforeteaching
,specificpurpose
foreachlesson;
;
(真的)(真实性的)
精选
贝塔朗菲系统论的主要原则
“整体大于部分之和”
话题统领整个单元
功能贯穿整个单元
结构遍布整个单元
任务串起整个单元
精选
主题式单元整体教学
把一个单元看作是一个整体,围绕
单元的主题把课堂教学、课外阅读、
写作、英语实践活动有机整合起来,
集中开发课程资源。
精选
一、整体结构
12个单元,4大模块
Gettingtoknowme
Placesaroundme
Coloursandthings
Myday
精选
二、单元结构
通过简洁的对话,引出本单元的话题和内容。
通过简短的听力练****继续学****本单元的内容。
用口头操练的方式对所学知识进行反复操练。
精选
阅读材料话题延续听说部分,与学****生活密切联系,内容更为丰富,题材广泛。
前两个单元为字母教学,其它单元对本单元出现的基础语言知识进行梳理,并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。
精选
从第七单元开始,在学生掌握了一定的词汇量的基础上,引出有关语音的知识,培养学生初步拼读单词的能力。
学生口头操练和表演的形式巩固本单元所学知识,为教师组织教学提供方便。
精选