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教学设计表
课题:奇数和偶数的运算
科目:数学
学生年级:五年级
课时:第2课时
教师:梁金霞
单位:广宁县南街第二小学
一、教学内容分析
本节课的教学内容是在学生认识了因数和倍数,学****了2、3、5的倍数的特征后安排的一个探索活动,主要是要通过探索活动,让学生发现加法中数的奇偶性的变化规律,并在活动中体验研究方法,提高推理能力。这一单元的知识较具抽象性与严谨性,前后联系紧密,因此安排这一专题探究活动既能很好地调动学生学****的积极性,又能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性,培养学生养成科学的研究态度和学****方法,使学生体会到学****有价值的数学的乐趣。
二、教学目标
1、让学生在探究过程中,发现加法中数的奇偶性变化规律。
2、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动,让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律,提高分析、解决问题的能力及合情推理能力。
3、让学生在探究过程中,感受生活中存在数学规律,体会数学规律发现与形成的过程,培养学生勇于探索的科学精神和严谨的学****态度。
三、教学策略
让学生“自主学****合作探究”轻松愉快的掌握所学知识,教学过程中采用了“自学、对学、群学、展示”等学****方式,课堂中“生生互动、师生互动”共同学****br/>3
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学生活动
设计意图
学生根据问题,依次回答
学生先独立自主完成
复****旧知引入,为新课做准备
培养学生的自主独立完成的能力
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完成就对学
完成的对子互帮互助,共同学****br/>群学
小组交流,说说自己的发现,集体交流
(完成的组长上来加20分)
互助互学,共同进步
小组合作学****共同探究,归纳总结
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小组代表展示
(学生自由发言:
纠正
补充
质疑)
展示的小组加20分
学生先独立完成第1题
通过展示
再次学****集体订正、小结
新知识的巩固
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小组代表给老师批改
“一改二、二改四”
(快完成的小组加20分)
学生继续完成第2题
完成就对学
代表上台展示
(加分)
把课堂交给学生
培养学生的自主学****意识和胆量
培养学生的审题、解题能力、
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学生继续完成第3题
完成就对学
代表上台展示
(加分)
活用知识的能力
六、板书设计
奇数和偶数的运算
奇数+偶数=(奇)数奇数×偶数=(偶)数
奇数+奇数=(偶)数奇数×奇数=(奇)数
偶数+偶数=(偶)数偶数×偶数=(偶)数
七、教学反思
这节课由“偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,奇数+偶数=奇数”这三条加法中数的奇偶性变化规律,拓展到乘法的奇偶性,教学这个知识,不是直接把结论和规律告诉学生,也不只是让学生通过分析看到这个规律,而是把这节课作为研究性学****在数学教学中的一个尝试。整节课,学生们把“数的奇偶性的变化规律”作为共同的研究内容,初步经历了一次数学规律的探究过程,这个探索过程比单纯地知道一个数学的知识点更有意义。整节课的设计,教师引导学生用数学的眼光发现问题,用数学的思维思考问题,用数学的方法解决问题,既符合了课程标准的理念,又有利于学生的综合发展。
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