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就这堂课,有以下几点给我的印象特别深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称转变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来,但同时教材活动性的增加,使我们很难把握好教材,往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候,在讲到植物在秋天变化,叶子脱落下来后堆在树根下,顺势发问学生:“你想向树叶学****什么呢?”引发学生学****树叶这种无私奉献的精神。
在学生汇报自己看到秋天的变化时,教师在评价学生仔细认真观看的同时,引出“牛顿观看苹果落地”一事例,这种期盼式的评价,使学生获得更佳的积极性。
介绍中秋节的来历。对于课本上没有消失的内容,教师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的收集与本课有关的资料,不关是学生应做的,更是教师应做的。
另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上,教师让学生回家自己查找答案,下节课一起讨论,这种探究式的学****方式是我们该提倡的。
教师在每次分组活动之前都提出了相应的要求:比方说不要大声叫嚷,要留意倾听别人的发言,要团结合作等等;我想这是有必要的,由于低年级的自控力量比拟差,所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。
公开课教学反思2
本周年级组的教研课定为到我班听语文常态课,选择的教学内容是第十一课《蝙蝠与雷达》。作为教学阅历并不丰富的自己来说,仔细备课是要做的第一步预备工作。
每次语文教学,我都会思索该怎样精确把握文本的教学重难点,如何安排师生的互动活动能有效指导学生的语文学****方法,提高课堂效率。本节课的教案设计我的思路是从课题入手的。
备课伊始我先通读了课文内容。当自己看到课题时,消失在脑海的第一个问题是:会怎样介绍蝙蝠和雷达呢?又会怎样将他们联系到一起?带着自己的问题我开头了对教材的研读。
当自己真正读懂文本内容后,一开头的两个问题也迎刃而解了。先介绍的蝙蝠及在蝙蝠身上做的试验,再介绍雷达,雷达是受蝙蝠探路的启发创造,而将他们联系在一起的是飞机,课文开头创设情境:一架飞机在夜航,漆黑的夜空它如何安全飞行呢?一个奇妙的问题引出了课文主题——蝙蝠。当自己理清了文本内容后,对比教参开头了下一步教学内容的设计。本文的重难点我设在了引导学生了解蝙蝠的飞行特点,探究蝙蝠和雷达的联系以及学****写文章时构思和表达的方法。
“语文课要上的有语文味”,这句话总是提示我每节语文课都要给孩子们一个点的启发,让他们印象深刻地学到每篇课文中的亮点,真正体验语文课的魅力。本节中除了重难点的突破,我设计了一个学生探究的课堂活动:通过用不用标记画出每次试验的条件、过程、结果来体会文章中详略得当的表达技巧。设计时重点放在了试验条件和过程的比照体会上了,其实文本在表达试验结论时也能充分表达出表达的详略得当。
课程主体设计好后,我又开头了每个细节的完善。考虑到四年级孩子词语学****的重点是理解词语意思并会简洁运用,所以课堂一开头的词语测试并不是常用的听写形式,而是要求依据出示的意思填写对应词语内容,订正时注意指导词语在条格本中的占格和书写。课文内容梳理时抓住关键词“蝙蝠”、“雷达”和“飞机”进展梳理,将文本划分为三个局部。探究完重难点内容时,创设了“争做小小创造家”的环节,随课文内容一道重做试验,填写试验记录,让探究变得更加好玩。
接下来的环节,结合课后题安排了看图说话口语训练的内容,,激发学生的制造力量,真正体验创造制造的乐趣,成为“小小创造家”。
课程设计和实施总是有差距的,也是密不行分的。当天的教学效果在文本内容梳理和主动探究重难点问题上,学生完成的还不错。但在体会文本构思和表达方法上,还需更加奇妙地拨和引导。整堂课在时间把控上有些拖拉,致使最终的拓展环节时间较仓促,这也和教学内容安排的较多有关系,应把重点内容再突出些,一节课不行能面面俱到,但重点必需突出,学练结合让学生真正把握学****方法,体悟探究的乐趣。教学完成后最大的一点圆满是:教学整个过程趣味性还不够,没有充分调动学生的创造制造欲望。假如在三次试验内容上参加动画演示环节,在最终的资料拓展中用小组竞赛的形式比一比哪一组的创造灵感多,想法奇怪,信任学生的参加度会更高,教学效果也会更好一些。
作为青年教师,对于我,每节课的教学都是一次难得的成长时机,有了仔细的预备和积极的反思,信任将来和孩子们在语文课堂上会越来越默契,收获也会越来越大。愿和孩子们一起在语文课堂的天地里共同进步,共同成长。
公开课教学反思3
年月日的学问是在学生已经学过的时分秒的根底上学****的,在学生已有的根底上我首先从介绍年历入手,孩子们对年历的熟悉只是有个大致印象,对会不会看,怎么看并没有明确的熟悉。所以,我打算从熟悉年历开头,然后再圈出自己的生日。再展现本节课教学目标:a熟悉时间单位年月日;b了解大月、小月的学问,并能正确记忆。
再一个环节就是在记忆大月小月的时候。当我提出大家有没有什么好方法帮忙我们记忆的时候,没想到同学们大局部都能说出“一三五七八十腊”,我再直接给出“三十一天永不差”,大月就顺当记住了。后来我又介绍了另一种记忆大月的方法:“要找大月请记住,七八两月是大月,七月之前找单数,八月之后找双数”。至此,孩子们对大月小月已记忆的差不多了。
我在介绍拳头记忆法的时候,讲的就相对快了一些。我觉得只要孩子们能精确记忆大月小月,了解一下拳头记忆法就可以了。也没多想,就直接进展当堂训练环节了。事后想想,对于课本中明确消失的学问,肯定要让学生明解了解并把握。我在讲课的时候,老是担忧学生说的太铺张时间,或者担忧学生说不到点上。忘了学生才是课堂的主体,要充分的信任学生,要“以生为本”。让他们先通过自学解决一局部,然后再通过合作探究,小组沟通学生,通过这两个环节学生能解决了的东西,课堂上就不用再重复了。教师只是对一些学生不太明确的学问点点拨一下就可以了。