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《学与问》教案优秀5篇.docx

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《学与问》教案篇一
一、教学目标
C:学会本课6个生字,理解由生字组成的词语,能正确流畅地朗读课文。
B:理解由生字组成的词语,能流感情地朗读课文。
A:懂得“学问是学来的,也是问来,”“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培育学生崇尚科学,酷爱探究的。
二、教学重点难点、关键
C:了解课文也许内容,相识到“问”的作用。
B:通过读文品句,懂得学问是学来的,也是问来,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。
A:体会“学”与“问”的关系,教化学生发扬勤学好问的,做学问的主子。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1、师讲解并描述哥白尼小时候的故事。
2、板书课题:学与问,齐读题目。
3、围绕题目质疑:自己读了题目知道了什么或想知道什么?
师:同学们读了题目已经知道了些学问,也有很多的疑问,那么学与问究竟有什么关系呢?读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
(三)初读课文
1、自由读课文。
C:边读边画诞生字。
B:边读边理解生词的意思。
C:边读边思索全文共分几个自然段?每个自然段写了什么?
(三)再读课文,理解层次
1、再读课文
B:学与问有什么关系?(:人在学****学问,探究奇妙的过程中,“问”起着特别重要的作用)
2、默读课文
A:课文围绕“学”与“问”先写了什么?然后写了什么?最终写了什么?连一段话说说。
:课文围绕“学”与“问”,先写了“学与问”中“问”的重要性,然后用详细事例说明白“问”在探究奇妙,求得新知中的作用;最终全文。提出要“从小养成勤学好问的****惯,才能‘真正成为学****的主子’”。
B、A:依据刚才所说把课文分为三段。
3、C读全文
(四)指导书写
1、视察生字表中生字的笔画与结构
2、C:沟通:每个生字书写时应留意什么?
3、A、B指导C书写。
(五)达标测评与拓展
C:抄写生字新词
B:熟读课文
A:1、写出下列词语的近义词。
探求()疑问()也许()
奇妙()启发()强健()
第2课时
一、复****导入新知
1、自由读全文
2、C:认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明?
B:分别是什么事例?
二、精读课文,深化悟解
(一)学****其次自然段。
过渡:我们先学****作者引用的第一个事例。
1、自由读其次自然段,边读边思索:这一段主要写什么事?
2、沟通。
3、哥白尼“喜爱问”表现在什么地方?课文里找答案。
4、沟通。
5、因为哥白尼从小喜爱问,因此他成了宏大的天文学家,你们还知道哥白尼的哪些状况呢?
6、沟通。
7、B、A:从哥白尼这个故事中,你知道了什么?(学会发觉问题,多多提问,才能……问是胜利的起先,只有学会问才会胜利。)
(二)学****第三自然段
过渡:所以,我们小学生应当怎么做了?看课文第三自然段。
1、C:指名读、思索:当今世界有什么特点?小学生该怎么做?(文中找答案)
2、B、A沟通。
A:理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”
3、B:向谁问?
B、A:理解。“能者为师”(联系上下文理解)
(三)学****第四自然段。
过渡:在求知过程中,光向别人请教行了吗?不行,我还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来。我们再来学****作者引用的其次个事例。
1、自由读第四自然段,C:沈括小时候对什么产生疑问?
B:他又是怎样解开疑团的呢?
2、沟通。
A:(理解诗意)课件出示古诗。
3、A:以这个事例中你明白了什么?(不仅要勤学好问,还要擅长思索)
(四)精读第五段
过渡:通过2、3、4自然段的学****学”与“问”之间有什么联系呢?接着学****第五自然段。
1、C:指名读,B、A:其他同学边听边思索,学与问有什么联系?怎样才能成为学****的主子?
2、沟通。
四、拓展沟通
1、四人小组沟通名人勤学好问的故事或名言。
2、全班沟通反馈。
五、全文
1、小组轮番读课文。
2、师:这是一明事理的文章,文章强调了人在学****学问,探究奇妙的过程中,“问”起着特别重要的作用。文章过列举科学家的事例,说明“勤”学好问的****惯必需从小养成。
六、板书设计
23、学与问
勤学
问思结合养成****惯
好问
教案---《学与问》篇二
课题:《学与问》
(六年级语文上册)
授课老师:刘伟光
单位:纪台镇中心小学
《学与问》教学设计
教学重点:正确、流利、有感情地朗诵课文;理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点:教化学生发扬勤学好问的精神。
教具打算:录音机、多媒体。
教学时间:二课时
第一课时
一、讲故事导入法,激发爱好,设疑
1、讲解并描述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:《学与问》
3、提问:学与问有什么联系呢?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音,读顺句子。
(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学状况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、新奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
(2)沟通词义。
(3)指名读课文,读通顺。
3、默读课文,思索:全文共有几个自然段?各写了什么?
第1自然段:“问”是打开学问殿堂的金钥匙。
第2自然段:哥白尼从小喜爱“问”,他对科学的不懈追求。
第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师。第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与视察思索结合起来。
第5自然段:养成勤学好问的****惯,才能成为学****的主子。
三、再读课文,理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最终写了什么?
学生探讨回答。
四、写字指导
1、指导要点:钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
其次课时
一、听写词语
钥匙疑团殿堂日新月异新奇强健探求瞬息万变
二、精读课文
1、学****第1、2自然段。
(1)学生自己读,思索:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开学问殿堂的金钥匙”的含义。
2、学****第3自然段。
(1)指名朗读。
(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
(3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应当怎么办?
(4)问:学生?
(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学****第4自然段。
(1)过渡:在求知的过程中,我们还要擅长把勤学好问和视察思索联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?
理解古诗意思,知道沈括的疑问:为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?
(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
(6)从这个事例中,你明白了什么?
4、学****第5自然段。
(1)指名读。
(2)探讨:学与问是什么关系?怎样才能成为“学****的主子”?
三、朗读课文,总结全文,布置作业
1、指名读课文。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
《学与问》教案篇三
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文详细的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教化学生发扬勤学好问的精神,做学问的主子。
教学重点:
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点:
发扬勤学好问的精神,做学问的主子。
教具打算:
光盘、挂图、录音机。
教学时间:
二课时
第一课时
一、故事导入,激发爱好,设疑
1、讲解并描述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:18学与问
3、提问:学与问究竟有什么联系呢?