1 / 13
文档名称:

《死亡诗社》读后感精选8篇.docx

格式:docx   大小:19KB   页数:13页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《死亡诗社》读后感精选8篇.docx

上传人:haha 2022/11/27 文件大小:19 KB

下载得到文件列表

《死亡诗社》读后感精选8篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【《死亡诗社》读后感精选8篇 】是由【haha】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《死亡诗社》读后感精选8篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《死亡诗社》读后感精选8篇
死亡诗社读后感篇一
刚刚看了别人的读后感,才知道原来这本书是在电影之后才面世的。
且听说电影剧本很精彩,肯定要找来看看。
.
以前一个曾任校长的老奶奶得知我读师范类学校时,对我说,很好啊,女孩子当老师很好的。只是我不忍心跟她说,我读的是非师范专业。
始终认为自己不喜爱当老师,根据同学的Q留言“学而不厌,毁人不倦”。越长大,越觉得老师是个神圣的职业,是雕刻人类灵魂的工程师。
或许像韩寒之类的怪才并不认为老师比其强多少,但是世界上一般智力的人还是占多数,平凡人如我者,大多希望自己能遇上个好老师。
像KEATING,一个不情愿让学生照本宣科的念着对POET的注解的人,一个让原本内向的TODD在全班即兴作出一首诗歌发觉自己的闪光点并且敢于在最终与家长校长“邪恶势力”看法相左,一个喜爱被人称作“O,CANPTAIN,MYCAPTAIN.”的人,一个常常对学生说“whyIwanttogointothejungle,becauseIwanttosuckthemurrowoutoflife.”的人,一个最终还是离开了的人。
最难忘的,是书里面一段对自我的思索的一段话:Whatitdemonstratesishowdifficultitisforanyofustolistentoourownvoiceormaintainourownbeliefsinthepresenceofothers.……thereisagreatneedinallofustobeaccpted,butyoumusttrustwhatisuniqueordifferentaboutyourself,,'Tworoadsdivergedinawood,andI-Itooktheonelesstraveledby,/andthathasmadeallthedifference.'
.:这本书的不足,感觉细微环节交代不够,且结局真的是嘎然而止,再多点HOPE就好了。
突然觉得,无论是诗歌还是散文,或者文学,都没有必要有一个统一的相识与理解,只要你说的过去,为何不能有多种答案?
语文课有必要,但标准答案没必要。
死亡诗社读后感篇二
现在回想本学期的第一堂课,悄然走进我们视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影,宁静地看完,可是看完以后心情久久不能安静。
我为基廷老师的别出心裁而充溢爱好,因为老师告知同学们撕下教科书的一页而惊异,看到老师带着学生们在教室外以不同的方式学****而兴奋,在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇异指导,即让他闭上眼睛,然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了自己的想法时,我很激烈。当看到学生们重新复原了“死亡诗社”,我很憧憬。当看到尼尔的死亡时,我为此深深的缺憾。
当我坐在宁静的教室里,三节课的时间,始终看到了小说的结尾,突然觉得眼眶发热,有一种想要流泪却又不是哀痛地感觉,脑海中回荡的是基廷老师的话,是最终学生们站上桌子,用仔细地充溢思想光华的眼神看着即将离开的基廷老师所说的那句“Captain!mycaptain!”
我从中看到了认同,看到了坚持,看到了精神的虔诚,看到了基廷老师的教化带来的结果——教出了一些有着自己的思想和观点,有特性和追求,有正直的坚持和执着,眼中充溢光线的学生。
我对教化有了一些思索,我觉得这部电影告知了我们,教化是一种传达思想的过程,是充溢和创新和热忱的过程,教化的目的是要每个学生拥有自己的特性和思想,自己的追求和信仰,坚持不懈,恒久保持正直,不按部就班,强调自身的独立,强调灵魂的追求。我特别喜爱基廷老师,特别喜爱看基廷老师给学生们上课的情景,和学生们对话时的气氛。
在深深的仰慕基廷老师的同时,我特别渴望自己也能遇见一位这样的老师,因为当看到安德森对发言的畏惧时,我想到了自己,自己也是从前就不能大方地毫无顾忌地表达自己的想法,后来渐渐发展,觉得面对问题自己好像已经没有了想法,大脑和心灵同时呆滞了,我觉得这样很可怕,很悲伤。找不到自己的。思想和特性,一模一样的生活中,我——一个有生命的实体,也变得一模一样了,这样的生命真的得不够绚丽和有意义。想到,假如也有这样一位老师,引导我找到自信,找到不顾一切表达自己的思想的那种感觉,那该有多好啊,尤其记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你现在的感觉”。
我也明白了那样的感觉,是英勇的自信的感觉。
死亡诗社观后感篇三
《死亡诗社》又名《春风化雨》,挚友曾始终举荐看的一部电影,今日最终抽时间从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比较好,通片看下来,就觉得胸口涨涨的,想要发泄,却怎么也找不到出口。无法说出的无奈。看到最终尼尔被他的父亲逼的***,看到父亲始终在说他自己的想法——哈佛、医生,他最终憋不住了,向父亲怒吼出“ImusttellyouwhatIfeel!”他的父亲说“Telluswhatyoufeel!”我以为冲突可以得此缓解,结果尼尔却父亲被告知假如是演戏的话想都别想,尼尔最终放弃了最终的挣扎,或许从那一时刻起他就有了轻生的念头,因为他觉得活着没意思,没有价值。尼尔有如此想法也不是这一件事导致的,而是日积月累的,从影片起先,尼尔的父亲勒令他退出校报社,就可以看出尼尔的无奈。最终的***行为也就可以理解了。
看到尼尔的父亲,我就看到了现实社会中大多数的父母,他们把年轻时未完成的幻想一厢情愿的加在了孩子的'身上,认为这样走下去确定没错。但是,他们忽视了,孩子作为一个个体,一个有着独立的思索实力的个体,他们有权利选择自己的生活。不错,父母的引导对孩子有肯定的影响,但那只能是引导,只要他们没有往坏的方面发展,何不让他自己成长,或许他会更加体会到成长的欢乐——思想的宣泄,生命的价值。家长也会轻松点,与其一门心思的扑在孩子身上,倒不如花更多时间来实现自己未完成的梦。
再看看基丁老师最终被当做了替罪羊,成了牺牲者,或许这是解决问题的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他没有好下场。牺牲了基丁老师,这不是皆大高兴吗——学校的荣誉可以保住,学校的稳定可以保住,学校的制度可以保住。于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威逼他们让他们作伪证。他们还是孩子啊!努安达坚持不说谎,最终难逃退学命运。看到托德在校长那,在父母的旁边,他那无法申诉的眼神,他无望了,我也无望了。最终基丁老师最终要走了,托德最终忍不住了,他觉得必需要让老师知道真相,他们不想背叛老师,但他们无力抗拒。看着同学们一个个的站到课桌上,呼喊着“ohcaptain,mycaptain!”眼泪最终忍不住了,在眼眶里直转。基丁老师最终是带着笑离开的,因为他知道,有那么一群学生已经起先自己思索了。
死亡诗社读后感篇四
这本书让我看到了教化的意义。也是影响到我的人生终极志向要去当一名历史老师。
中国现在不缺的是教书匠,而缺的是老师。
对于现今中国教化的僵化体制和陈旧的教材内容,就像是书里那座布满清规戒律的老校内,假如没有引航者(如书中的基廷),人们多半会迷失到一条按部就班的路。
好的教化者,更像是一个布道者,而不是作为统治阶级政策的文化走狗。他所布的道因该是给学生传播现代公民意识,爱的观念,自由的理念,契约精神,阅读****惯,独立的思索推断实力。而不仅是培育他们的记忆力!
给我震撼最大的就是基廷让他的学生站在桌子上去看,换一个角度去看,换一个高度去看,换一个位置去看。
想起了近代的一个口号“开眼看世界!”
书的结局以校长诺兰为代表的传统势力不断向学生和基廷先生施压,最终死亡诗社便在这座学校物质性的死亡了。(幸好精神不灭)。不知道面对着而僵化的教学体制,应试教化是不是正在逼走不多的一部分有水平有头脑有思想的情愿从事基础教化的老师?不知道面对着没有社会地位,没有经济优势待遇的老师群体,而普世的社会价值已经到“一切向钱看齐”的社会怎样能够留住一批有理想的年轻人?
死亡诗社观后感篇五
《死亡诗社》是一部好电影,特别特别合我的胃口。
Keating老师的教化方法我很赞同,而且也是我从我的中学学到的东西。
但是假如结局是20年后Keating老师的学生一个一个都成了才,那这部片子就降低了一个档次。
是的,最终的结局是哀痛的,大家都很怜悯Keating老师。
当看到Todd站上桌子,大喊:“Oh,Captain,MyCaptain(噢,船长,我的船长)”的时候,我也感动的几乎要哭出来。
但是我必需要问一句:Neil的死究竟是谁造成的?假如Keating老师不来,Neil是不会死的,为什么Keating老师来了以后,他会***?
Keating一点也没有错么?
他教化自己的学生要独立思索。
他教化自己的学生要挑战书本权威。
他教化自己的学生要Seizetheday(Carpediem)。
他教化自己的学生要用感***。
他教化自己的学生要beextraordinary。
在我看来,再正确不过了!我想鼓掌!
但是,Keating有教过如何去做么?
有教过Neil如何劝服父母么?
有教过假如父母不同意如何维持心情么?
有教过假如遇到困难,如何重新动身直到达到愿望么?
有教过假如一切顺当,如何保持谦逊不自满?
在我看来,只要秉承beextraordinary的思想,Neil肯定有一天能达成所愿,但是在那之前他却因为一时失意而选择自尽,这是Keating教学方法中的缺陷造成的,他只强调结果和目标,没有强调方法。
但是就是这样的不完备,把Keating塑造成了凡人,他也只是一个一般老师,他也会有过错,他也要Learningbydoing,也使这部电影摆脱了俗气的结尾,更加有深度。
死亡诗社电影观后感篇六
《死亡诗社》的剧情并没有很大的跌宕起伏,但是却让人感受良多。首先是在电影起先的那一幕,学校的校长在讲学校的丰功伟绩,然而却看不到新生脸上有一丝的兴奋。在一位家长向校长叮嘱一些自己孩子的状况时,校长的那种冷漠、不耐烦令人唏嘘。
其次,尼尔的爸爸阻挠尼尔参与自己喜爱的爱好小组,这令人很不解。学****本应是一件令人愉悦的事情,父亲却仅凭自己的感觉认为孩子的课外活动太多而擅自帮孩子确定退出哪一个。我认为,父母应当敬重孩子的想法,或许先与孩子沟通自己的想法、给孩子一些建议,再让孩子自己权衡利弊、自己做确定会更好。每个人都有自己的想法,都有自己喜爱的事情,父母并不是完全了解孩子。同时我认为父母只是起到了一个引导的作用,不是把自己的想法对将来的期望强加到孩子身上,而是帮助孩子找到一条适合自己的道路。
再者,我对基廷老师的做法感到佩服。基廷老师打破传统的教学模式,打开了学生的新视角,让学生从不同的角度去看待问题,敢于表现自己、表达自己的观点,去追求自己喜爱的事物。虽然这些变更对学生而言是好的,但是却引发了不好的结果。基廷激励尼尔遵循自己的内心,去表演戏剧。我本以为尼尔的父亲看到自己孩子的精彩演出时会变更他原有的想法,让尼尔去追求自己喜爱的事情。但结果出乎我的意料,尼尔的父亲要尼尔转学,肯定要让尼尔当上医生。尼尔很好告知父母自己的感受,然而尼尔的父亲并没有想要听的意思。尼尔在家得不到基本的敬重,没有人在意他的感受是什么,他想要做什么。父亲始终把认为好的东西强加给尼尔,却不管尼尔是否想要是否须要。最终尼尔选择了饮弹自尽。这让我想到早些时间的一个新闻“有种冷叫妈妈觉得你冷”。有些时候,父母觉得是为孩子好,认为孩子长大后就明白了,但有的时候这种“好”会适得其反,反而会害了孩子。由此也可以看出,打破陈规去教学当然是好,但是可能也须要考虑如何才能更好地去变更,如何变更才能让学生更情愿学****的同时又可以让家长接受。
除此之外,最令我感到稀里糊涂的是、心寒的是,尼尔死后,父母并不是反思自己是否做错了些什么,却把错都归咎与基廷老师。尼尔的父亲并没有察觉到尼尔志向破灭时内心的无望,没有一刻考虑过尼尔的感受。最终基廷老师被学校解雇了。
但令我感动的是,基廷老师整理好东西走的那一刻,“死亡诗社”的成员陆接连续地站起来喊着“Oh,caption,mycaption!”。这让我感受到了学生对于基廷老师的敬重以及他们的自信、力气,体会到了学生们的成长,看法的转变。
这部电影让我更多地去考虑父母、孩子、老师之间的关系,父母要如何听孩子说、孩子要如何表达自己的感受、老师要如何去教学生,这始终都是教化中特别重要的问题。
死亡诗社读后感篇七
第一次看《死亡诗社》是在南师学****期间,当时边做功课边看,不是很用心,加上是纯英文版的,看得半懂不懂的,印象最深的就是老师约翰·基丁别出心裁的教化思想和方法。比如让学生撕掉书上枯燥的对于诗歌的割裂开的数字化的评价方法,运用充分调动起学生感官和***的方法引导学生学会观赏诗歌,进而创作诗歌,充分敬重了诗歌的本质和学****的本质。再比如:他让学生站到讲台,用不同的角度去看这个世界,正如站的越高,看的更远,更客观。他提倡他们要坚持自己的脚步,走自己的路,正象他所朗诵的诗句那样:“两条路在森林分叉,我选择人少的那条。”