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课时篇一
导入
谈到冬天,大家都会联想到那凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象;说到冬天,大家又会想起千里冰封,万里雪飘的辽远,想起那千山鸟飞绝,万径人踪灭的孤寂。总而言之,冬天给我们的感受是寒冷的、白色的,然而在北中国的济南,由于特别的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那幺的慈善可亲、笑容可掬。今日,就让我们追逐老舍先生的踪迹,到济南去感受一下冬天的温馨,观赏那秀气的山,澄绿的水
朗读感知
出示课题及教学目标
1、播放范读录音要求:
1)听准字音
2)留意语气,语调,语速及重音
2、指定一小组朗读课文
其余小组学生冥想(尽可能多的依据朗读再现画面)。
3、探讨,感知全文
1)济南为何真是算个宝地?
2)课文写了济南冬天的哪些景物?
3)你是否觉得济南的冬天是温煦安适的?请讲解并描述理由。
4)文中渗透作者对济南的冬天什幺感情?
探究后参考:
1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:无风、响晴和温晴,天气温煦安适,三面环山,山是温静、隽秀的;水是绿色、清澈的。
2)阳光朗照
温静
冬天的山
薄雪覆盖
秀气
城外远山
淡雅
冬天的水
水藻的绿
清澄
3)温煦安适
,
,薄雪覆盖
,澄澈透亮
、感觉、幻想及心情说明济南的温晴
4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的宠爱、赞美之情。
4、自由朗读课文(或课文部分章节)
课时篇二
研读课文
古老的济南,景色秀丽,素有家家泉水,户户插柳,一城山色半城湖的美誉。老舍先生为了把这些美妙的景色呈现在读者面前,细心设计了景物构图,通过形象的语言,层层呈现了景物形象。
1、指名朗读课文第3节5节
思索:这3小节中的景物各按什幺依次布局构图的?
2、朗读下面的语句并比较它们有何不同?
:山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望望见一点更美的山的肌肤。
乙:山坡上,小雪覆盖不匀,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄。
:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象突然害了羞,微微露出点粉色。
乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。
C。
甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了
乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
参考:略
3、读下面的语句,揣摩红色字词的'妙处。
山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
树尖上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,给山们穿上一件带水纹的花衣;
微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色。
参考:略
4、小结:
我们绘景时,要细致视察,抓住景物特征,运用合理的依次(角度),通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比方、拟人等修辞来状写客观之景(形似),另一方面要仔细思索,对客观之景要经过内心感受、揣摩,融入主观的情感,使客观的景具有形象美、意境美(神似)。(着重强调写景时不能修辞、词藻等简洁积累)。
5、朗读第35小节
6、从35节中找出你喜爱的语句并仿写它。
7、小结仿写的留意点:
a符合句式要求,
b运用相同修辞手法
c尽可能把原句中意境(情境)仿写出来
8、片段练****描写夏(秋)一景,留意景物描写的五个留意点。
比较阅读
1)比较《春》和《济南的冬天》的异同
同:抓住特征,支配较好的依次,运用比方、拟人等修辞,营造了意境,景情交融。
异:《春》还从多种角度来描写,另描写的内容不同
2)比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同
同:抓住冬天季节的特征,营造了意境,都有萌育春天的描写。
异:《济南的冬天》多济南山水的描绘,虚实结合。《冬影》多细微环节描写,有人物对话,实景较多。
作业
1)鉴赏自读课文37课《雪》第5节,分析作者如何构图和描写冬景的。
板书设计
济南的冬天
老舍
总特点暖和安适
无风北平朔风(寒)
响晴伦敦重雾(暗)
温晴热带毒日(热)
感受:暖和安适的志向境界
阳光朗照温静
山薄雪覆盖秀气
城外远山淡雅
水水藻之绿清澄