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一年级数学教案篇一
课题:
教学目标
,能正确进行的口算.
,提高学生的抽象思维实力.
教学重点
使学生驾驭的计算方法,正确计算.
教学难点
敏捷运用十几减几的口算方法.
教具学具打算
口算卡片、投影片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里应填几?
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
.
(1)出示例1:11-5=□.
①启发学生,分组探讨、沟通.
②汇报时,说一说是怎样想的.
激励学生运用多种思维,开发学生思维.
想加算减;
数的组成;
因为11-6=5,所以11-5=6;
……
③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□.
①启发学生分级探讨、沟通.
②联系本题,说一说你是怎样想的?
③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
.
(1)分级探讨、沟通,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?
(2)汇报时,使学生明确:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
.
启发想的计算可以怎样想?使学生明确.
想加算减;
想十几的组成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全课小结.
略.
随堂练****br/>1.“做一做”第1题,投影出示,启发学生说明图意,独立填写.
2.“做一做”第2题,口算,竞赛.
,分级探讨沟通,独立填写.
(此题渗透统计思想,必要时老师做一下说明.)
布置作业
练****五第4、5题(图片“练****四”、“练****五”).
板书设计
一年级数学教案篇二
教学内容:“一共有多少”。
教学目标:
1、学问与技能:结合熟识的生活背景和已有的生活阅历,理解加法的意义。
2、过程与方法:在视察、操作的活动中,探究5以内数的加法。
3、情感看法与价值观:在老师的引导下,学****从详细的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点:理解加法的意义。
教学过程:
一、情境导入(铅笔情境)。
师:今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课,大家想知道她是谁吗?
生:想!
师:好!请同学们看大屏幕,(先出示图1)同学们快看,大家还记得她吗?
生:记得,是笑笑!
师:嗯!同学们真棒!那大家快看看,笑笑手里拿着什么东西啊?
生:铅笔。
师:特别好!再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支铅笔,另一只手拿了2支铅笔。
师:说得真好!(接着出示图2)同学们再看,从这幅图中你又知道了什么?
生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师:说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后,她的手里一共有多少支铅笔”。
生:一共有5支铅笔。
师:好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!
生:(师和生一起仿照笑笑场景,边做边说:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把两只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)
师:恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!
师:说到这里,可能已经有同学猜到了,咱们今日这节数学课的课题就是《一共有多少》
板书课题:《一共有多少》
师:接下来请同学们跟着老师到公园去看一看,去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、视察情境图,描述图意(熊猫情境)
师:同学们请看,熊猫们都在干什么呢?
生3:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球。
师:恩!说得真棒!
师:老师接下来用圆片代替熊猫,把它们请到咱们的黑板上来好吗?
生:好!
师:接下来请同学们想一想:“公园里一共有多少只熊猫?”
师:这个问题你们都会解答吗?
生:一共有5只熊猫。
师:很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看,是不是一共有5只熊猫。(将2个圆片
移到3个圆片处,即把它们合起来,再请同学们跟着老师一起数一数)
师:看来咱们同学刚才都答对了!真棒!
师:老师还有一个问题,大家情愿帮帮老师吗?
生:情愿!
师:恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊!老师是在想,可不行以用咱们的数字去解决咱们刚才的
那个问题呢?
生:可以!
师:恩!同学们很棒!首先咱们来看,吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)
生4:用数字3来表示。
师:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢?
生5:用数字2来表示。
师:恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀?
生:把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。
师:诶,大家想想,该怎么合呢?(诶!对了,要用到咱们数学里的一个符号“+”)
师:大家相识这个符号吗?
生:相识,加号(板书)
师:恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”)
师:大家请看,这是一个加法算式,大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”)
师:好了!大家想一想,3+2=5这个加法算式,除了可以表示咱们公园里的熊猫之外,你还能想到什么?(生自由说
一说)
师:恩!同学们都很棒!看来咱们同学们刚才的学问都驾驭的不错,下面老师可要出题考考大家了,请同学们看清
楚哦。
2、摆一摆,算一算
师:(出示课本第24页“摆一摆,算一算”题目),让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆,说一说。
三、练****巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。
四、课堂小结
师:到这里,咱们今日这节数学课就快要结束了,谁来说一说:“今日这节数学课你有哪些收获?”
一年级数学教案篇三
一、指导思想
数学是一个色调缤纷的万花筒,漂亮而奇异。数学是奇妙的世界,确定有不少学生产生了深厚的爱好。为此,训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,趣味数学能更好的促进学生数学思维实力的发展。
二、教材简析
一年级《趣味数学》教材课程,主要设计理念是:趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好,把数学与儿童生活实际联系起来,让学生看到生活中到处充溢数学,学生学起来也亲切、自然,可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建,促进学问结构的优化。学****内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。
三、目的要求
1、培育学生学****数学的爱好和爱好,使学生在学****过程中获得胜利的体验,建立自信念。
2、使学生驾驭肯定的学****方法、学****技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历,能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用。
4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和实力。
5、培育学生主动参加数学学****活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学********惯。
6、培育学生数学思索实力、视察实力、动手操作实力创新实力。
四、时间支配
单周四下午3:40——4:40
五、主要措施
1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有学问水平为依据,采纳丰富多彩的形式,让学生对数学产生深厚的爱好,情愿主动去发觉生活中的数学现象,在日常学****生活中敢于质疑,乐于探讨探究各种现象,喜爱和他人合作解决问题。
2、逐步养成良好的数学思维****惯,培育和强化解决实际问题的实力,让学生在应用中感受数学创建的乐趣,增进学生学好数学的信念。
3、课前让学生打算好学具,课上组织好每一个教学活动,把每一个教学设计都落实下去。
六、内容支配
1、认数
2、我的位置
3、趣味拼图
4、折一折,比一比
5、我会编故事