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桥山小学魏小莉
教学目的:
1、让学生知道我国各地气候的差异和地理位置有关。
2、理解我国南部和北部的气候主要特征。 
3、理解家乡四季的气候主要特征。
4、通过理解家乡四季的变化,激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点、
理解家乡四季变化气候主要特征. 
教学难点
理解我国南部和北部气候主要特征,
 教法方法:
本节课我用语言创设情境,以情***,引导学生自主学****让学生成为知识的“探究着”让学生在交流中分享体会学****的快乐。(精品文档请下载)
学法指导:
自主探究法、小组合作交流法、人人参和法,以优带劣法
教学准备: 
1、中国地理分界图 一副。
2、搜集家乡四季变化的资料。
3、多媒体课件.
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
,引出课题。
师:“同学们,一年有几个季节,哪四个季节?如今是什么季节?”
师:春是四季之首,今天这节课就让我们走近家乡,走近家乡的四季。”
(板书课题:家乡的四季变化)
生:齐读课题
【设计意图谈激趣话,引入新课】
二、自主学****探究新知
(一)理解各地气候特征
1、请同学们把书翻开11页,请大家带着这么几个问题来自学课本11页内容.
2课件出示自学目的:
今天这几位小记者来自于哪些不同的地方?
他们围在一起互相交流设么?
请你说说他们家乡的气候特征是怎样的?
通过他们的交流你知道了什么?
强调:请同学们认真阅读11页内容,读完后请举手,大家开场自学。
检查自学情况,完成自学目的。
【设计意图培养学生自学才能,激发学生探究新知兴趣,让学生对本课知识有系统认识.】
(二)、师生共同探究各地气候特征
师:让我们一起来理解我国各地的气候差异为什么这么大?请看大屏幕,这是我调查的资料,请同学们来读一读。
(1)齐读不同地区四季的气候特征.
提问1:昆明四季气候特征是怎样的?原因是什么?
提问2:海南岛四季气候特征是这样的?原因是什么?
提问3:东北四季气候特征是怎样的?原因是什么?最大特点是什么?
提问4:西北地区四季特征是怎样的?原因是什么?
提问5:昆明为什么被称为“春城”?
生:全年温差较小,鲜花不谢,草木四季常青。
提问6:海南稻子几熟?()西北地区农作物一年几熟?
4师:这说明农作物的生长和气候有关系。
【设计意图梳理知识强化重难点】
(三)理解我国南部和北部的气候特征
1、课件出示我国南北地理分解图
师:我们来看一副我国南北地理分界图,这张中国地图中间有一条蓝色画的线,这条线就是我国南北地理分界限,秦岭以南为我国南部,秦岭以北为我国北部。(精品文档请下载)
提问:看图说说昆明和海南岛位于祖国的什么部?(生:南部)西北地区和东北位于祖国的什么部?(生:北部)
2、让我们一起来理解我国南部和北部的气候的特征是怎样的?
板书:师:我国的南部气候特征生:四季温暖没有冬天
师:我国的南部气候特征生:四季清楚冬季寒冷
师:形成气候差异原因生:地地理位置不同气候不同
3、看图比照我国南北气候差异。
小结:我国的气候复杂多样,在不同的地区,四季的气候特征有着明显的差异,这说明我们的祖国幅员辽阔。
【设计意图让学生根据南北地理分界图知道各地气候差异和地理位置关】
(四)理解家乡气候特征
提问:我们的家乡位于祖国的什么部?谁来说说咱们家乡的气候的特征:
生:春暖秋凉,四季清楚,很少下雨,夏季高温潮湿,冬季寒冷枯燥。
(五)交流家乡四季的气候特征
1、小组合作交流,完成12页内容,学****时间4分钟.
2、组长负责记录讨论结果。
3、组长汇报交流结果.
4、出示课件展示交流结果。
5、小结家乡四季特征:(板书:春暖、夏热、秋凉、冬寒)
提问:你喜欢家乡的四季吗?你最喜欢家乡的哪个季节?为什么?
师:让我们一起来欣赏家乡四季的风景。
生:观看图片
【设计意图培养学生合作探究才能,理解家乡四季特点】
拓展延伸
师:家乡的四季风光美吗?让我们有感情赏读《家乡的风景美如画》。
生:有感情的朗读.
五、总结
今天我们理解了我国的南部、北部气候特征、家乡的气候特征、家乡四季的气候特征,下节课我们来理解我国气候为农业消费提供了哪些有利条件?理解家乡的人们一年四季的消费生活有哪些变化 ?(精品文档请下载)
六、课外作业:
1、你最喜欢家乡的哪个季节?用你的画笔或文字向大家展示出来!
2、结合自己的生活经历、查找资料、询问大人等途径,理解我国气候为农作物提供了哪些有利条件?理解家乡的人们一年四季的消费生活有哪些变化?
【设计意图让学生预****下节课内容,为下节课打根底。】(精品文档请下载)
【板书设计】
3、家乡的四季
我国南部气候特征:四季温暖、没有冬天
我国北部气候特征:四季清楚、冬天寒冷
家乡四季气候特征:春暖、夏热、秋凉、冬寒.
【设计意图能让学生一目了然,理解本课教学内容及教学重难点】