文档介绍：该【小数的大小比较25 】是由【upcfxx】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小数的大小比较25 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《小数的大小比较》教学设计
一、教学目的
知识和技能目的:
通过观察、比较、推理等思维活动,理解和掌握小数大小比较的方法,会正确比较小数的大小,培养学生的理解才能,判断才能,探究才能和合作意识。(精品文档请下载)
过程和方法目的:
经历小数大小比较的过程,感受小数的大小,总结归纳出小数大小比较的方法.
情感态度和价值观目的:
通过小组合作学****和自主探究活动,激发学生的学****兴趣,体验数学和生活的亲密联络。
二、教学重、难点
教学重点:比较两个小数大小的方法。
教学难点:比较位数不同的小数的大小。
三、教和学的准备
学生:完成对导学案的预****老师:多媒体课件
四、教学课时:1课时
五、教学设计
(一)、创设情境、导入新课
(在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□)
1、同学们,你们喜欢做游戏么?今天我们来玩一个猜大小的游戏。今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。提问:假设这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?(学生答复)(精品文档请下载)
2、随即,在两个方框中间都点上小数点,提问:如今你觉得哪个小数会比较大?
□。□□□□。□□
3、学生猜测大小.(预设:前面大;后面大;不能确定)
4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容:“小数的大小比较”并板书课题。
5、请同学们齐读今天的学****目的。你想在这节课上学到什么?(学生答复)那就带着你们的目的开场今天的学****吧.(精品文档请下载)
(设计意图:猜大小的游戏引入新课,激发学生的学****兴趣;呈现学****目的,加强对学****内容的理解,明确本节课的学****主题)(精品文档请下载)
(二)、知识回忆、自主学****br/>首先请同学们用1到2分钟的时间独立完成知识链接
1、填一填
3。72是由()个一,()个非常之一,()个百分之一组成的。
(),表示(),百分位上是(),表示()。(精品文档请下载)
2、在O里填上“>”“<"或“=”.
654O5438321O8436
666O997538O7543
(每小组6号同学汇报,全部答对的同学由组长奖励一朵小红花)
想一想,整数的大小你是怎么比较的?
①生举手答复;
②师课件适时出示总结。
(设计意图:小数的意义和整数的大小比较是学生学****小数的大小比较的知识根底,在学****准备环节设计这两项内容的复****目的在于唤起学生已有的知识经历,找准学生的“最近开展区”,迁移学****新知。)(精品文档请下载)
同学们体育课上都喜欢干什么?
请同学们用2分钟的时间阅读教材40页例5,观察情景图和跳远成绩表,理解信息.
说一说你知道了什么?问题是什么?你愿意帮他们排知名次么?
(三)、合作探究、成果展示
1、小组合作给他们排知名次。
2、各小组派代表板演.
谁来说一说你是怎么排出来的?
3、探究总结小数的大小比较方法.
(1)先比较()部分,()部分大的那个数就大。
(2)整数部分一样,就比较()位。
(3)非常位一样,就比较()位。以此类推。
4、请同学们用自己的话说一说比较两个小数大小的方法:首先…其次…再次…(学生答复,板书方法)
5、想一想:小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗?
(学生答复)
(设计意图:通过小数的大小比较的各个环节的学****活动和思维的引导,让学生在观察比较中充分感知,并经过独立考虑和小组讨论的结合,让学生把自己的经历性认识内化为数学知识,建构小数的大小比较的方法)(精品文档请下载)
(四)、知识拓展,稳固提升
1、课本40页做一做。
2、每种用品到哪个商店买廉价一些?(课件)
3、请把这些小鱼从小到大排列起来。(课件)
4、给4位60米赛跑的同学根据跑赛用时排排名次。(课件)
(设计意图:变换练****形式,点燃学生练****使每个学生都参和进来。)
(五)、达标检测,组间展评
1、比较下面每组数的大小,在○里填上“>"“〈"或“="。
2。60○2。593。62○
○。78○10。65
5。007○○0。099
2、按体重由大到小给他们排排序。
小军小芳小红小强
3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
□<<□ □<23。47<□
□<5。006<□□<<□
(设计意图:对学****效果的检测,题型注重由易到难。)
(六)、课堂总结、提升意义
通过这节课的学****你有什么收获?
(设计意图:本环节的设计,学生主要是归纳知识收获,提升学****意义。)
(七)、板书设计
小数的大小比较
3。05>2。93>2。88>2。84
先比较整数部分
整数部分一样就比较非常位
非常位一样就比较百分位
以此类推
(设计意图:题目突出了本节课学****的主题,板书设计直观、简单明了,重在突出重点.)
六、教学反思
得:本节课学生通过自主学****合作探究、展示学****获得了知识,培养了才能,到达了学****目的。学****过程中根本每个学生能主动参和学****之中,到达了预期的教学效果.(精品文档请下载)
失:学生展示学****的时间应更宽裕些,部分学生的语言表达才能还有待于进一步进步。