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我是人民的小骑兵1 (2).doc

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我是人民的小骑兵1 (2).doc

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我是人民的小骑兵1 (2).doc

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保定市高新区小学刘娟
【教材分析】《我是人民的小骑兵》是人教版小学音乐三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的欣赏课。乐曲是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲,乐曲为复三部式,由引子、A段、B段、A+。(精品文档请下载)
【学情分析】三年级学生学****态度积极,学生思维敏捷,承受才能强,对于新事物有很强的兴趣。在音乐欣赏中学生积累了初步的音乐欣赏经历,对音乐要素有初步的认识和体验,但对于音乐的信息量还不够,尤其是对作品构造分析才能还不够。(精品文档请下载)
【设计意图】2020版《音乐课程标准》中明确指出,音乐是听觉艺术,在音乐欣赏课中培养学生聆听的****惯,结合我校以学定教、顺学而导的课改理念,让学生先质疑,提出问题,分析问题,在教学过程中注重培养学生的问题意识,同时通过亲身参和(如律动、模唱、演唱主题等方式)体验和内心参和相结合,鼓励学生对所听音乐表达自己独立的感受和见解,感受音乐的美。(精品文档请下载)
【教学目的】
一、情感态度价值观:学生通过欣赏乐曲,感受小骑兵喜悦欢快的心情和扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
二、、过程和方法:学生通过聆听、演唱、律动、比照、小组合作、探究、和使用打击乐器、图形谱等不同的参和形式感受体验音乐情感。(精品文档请下载)
三知识和才能:学生通过音乐活动,能听辨主奏乐器木琴的音色特点和音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象.
【教学重点】学生能听辨主奏乐器木琴的音色特点和音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象;记忆主题。
【教学难点】感受速度和力度的特点,乐曲构造的聆听和分辨。
【教学课时】1课时。
【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、报纸等。
【教学过程及设计意图】
一、主题导入,激发兴趣.
【设计意图:记忆主题是欣赏课的重点之一,从导入开场编歌词演唱学生既感兴趣又能加深记忆力,为下面的欣赏环节做好准备。】(精品文档请下载)
老师:同学们,快乐的音乐课又开场了!今天老师要带大家到美丽的蒙古大草原上去玩耍,大草原上有一群特殊的小主人正唱着歌欢送你们呢,你们听们是谁?(精品文档请下载)
老师演唱:骑上了骏马,挎起长枪,日夜巡逻,保护草原.
学生:小骑兵、小战士
师:对了,他们就是保护草原的小战士,因为他们骑马巡逻,所以我们叫他们小骑兵。今天小骑兵邀请我们和他们一起保护草原,让我们也来唱唱他们的歌吧。(师弹琴教唱主题两遍)同学们唱得真棒!接下来就让我们一起去音乐中听听小骑兵的故事吧!(精品文档请下载)
二、完好聆听
【设计意图:以学生为主体,让学生先学,提出自己的疑问和难点,老师再进展梳理,提取有价值的问题待和同学共同解决。】(精品文档请下载)
1、初听乐曲,提出问题。
师:认真聆听乐曲,你能提出哪些感兴趣的音乐问题?你联想到怎样一幅画面?
生答复。
2、学生提出问题,老师总结提升。
生提出问题,老师根据问题提取有音乐价值的问题并板书。
师:今天就让我们带着这些问题走进由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的乐曲《我是人民的小骑兵》.
三、分段欣赏
【设计意图:以学定教,问题导学,从学生的问题出发,紧紧围绕音乐要素开展教学,学生用肢体动作体验音乐、表现音乐。】(精品文档请下载)
(一)欣赏第一部分
1、初听乐曲,感受力度变化。
问:这段音乐的力度有什么变化?
生:力度从弱到强
师:为什么要由弱渐强,表现了什么场景?(表现了小骑兵由远而近奔驰而来的形象。)
2、引导学生用肢体动作表现强弱变化。(跺脚、弹舌)
师播放引子部分,学生用肢体表现强弱变化。
3、再听乐曲第一部分,听辨主题,感受情绪.
师:接下来我们再来听听第一部分,听听有没有你熟悉的旋律?
音乐情绪是怎样的?
生:欢快活泼
师:表现小骑兵们正在英姿飒爽地巡逻。
4、用da哼唱主题.
5、填词唱主题.
“骑上了骏马,挎起长枪,日夜巡逻,保护草原。"
(二)欣赏第二部分
【设计意图:新课标指出,让学生通过多种形式感受音乐,可以运用体态、线条做出相应反响。在此运用图形谱把力度变化变得更加简单直观,打击乐器的运用更加深了学生对力度变化的理解。】(精品文档请下载)
1、初听乐曲第二段,感受情绪。
师:这段音乐的情绪怎样?表现了什么?
生:紧张剧烈,好似小骑兵遇到了暴风雨。
师:假设用黄色和红色两种颜色来表示第一部分和第二部分的情绪,哪段该用绿色?哪段该用红色?(老师在黑板上贴上绿色和红色卡纸)(精品文档请下载)
2、再听音乐,感受力度的变化
师:同学们,接下来让我们再来聆听第二部分,老师来画主题部分的图形谱。听听力度变化有什么特点?
生:力度一会儿强一会儿弱。
师:在音乐中我们把这样的力度变化叫时强时弱.
3、小组合作探究,用打击乐器表现音乐。
将学生分成三组,让学生小组探究自己组的乐器适宜表现那种图形?
4、小组汇报
5、播放第二段音乐,学生用打击乐器伴奏。
(三)欣赏第三部分
【设计意图:让学生用颜色表现音乐情绪,把不易理解的段落变得简单易懂。】
1、初听第三部分,感受乐曲情绪.
问:听这段音乐和前面哪段相似?我们什么颜色来表示第三部分?
2、再听第三部分,感受力度变化。
问:乐曲力度有什么变化?
生:由强渐弱。
师:作曲家为什么要这样设计?表现了什么?
生:战马渐渐远去。
师总结:第三段的情绪和第一段相似,都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们抑制困难,战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。(精品文档请下载)
四、完好聆听,为图画排序。
五、总结归纳、拓展提升
【设计意图:让学生自己说收获,老师可以明确教学效果如何,教学目的是否达成,并对学生进展及时的指导。】
说说这节课你都学到了什么?
师:这节课我们用音乐讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴,临危不惧英勇和困难作战的故事,他们热爱祖国,热爱边疆,,唱起歌,挥起马鞭走出教室吧!(精品文档请下载)