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教学内容
教材110~112页例一及“做一做”。
教学目的
知识和技能
(1)使学生理解异分母分数加、减法的算理.
(2)初步掌握异分母分数加、减法的计算法那么.
过程和方法
(1)经历异分母分数加、减法的计算法那么的探究过程.
(2)通过合作学****讨论解决问题的策略和方法.
情感态度和价值观
(1)培养学生的合作意识和不怕困难的精神.
(2)培养学生积极的学****态度,激发学生的学****热情。
教学重点
重点:异分母分数加、减法的计算法那么.
打破方法:引导分析,合作探究、归纳概括
教学难点
难点:理解为什么异分母分数不能直接相加减.
打破方法:分析考虑,比较理解.
教法和学法
教法:创设情景,引导探究,归纳概括。
学法:合作探究,。
教学准备
课件,小黑板
教学时间
2020年5月
教学过程
一、旧知铺垫
出示课文第110页教学例题1,
说一说同分母分数加、减法计算的法那么.
2、
‚无特殊关系找最小公倍数的方法
二、探究新知
1、提醒课题
老师:上一节课,我们学****了同分母分数的加法计算和减法计算,同学们都掌握了它们的计算法那么。今天,我们要一起来学****异分母分数加、减法.(精品文档请下载)
板书课题:异分母分数加、减法
2、自主探究
(1)异分母分数加法计算
学生自主探究
在学生探究过程中,老师巡视课堂,观察学生解决问题的情况,适时引导学生.
反响探究结果
提问学生答复思维的过程和结果,老师一边听学生答复,一边在黑板演示思维过程。(见课本第111页图)
——-———〉
列出计算过程
折一折
a、取出学具——两张同样大小的纸张.
b、折出一张纸的,并剪下来,折出另一张纸的,并剪下来。
c、将剪下来的部分拼在一起,看占原来的一张纸的几分之几.
d、写出算式表示以上过程
小结
让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点
(2)异分母分数减法计算
提出问题:危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
学生自主探究
反响探究结果
a、你如何比较的大小?
b、?
板书:
3、课堂小结
让学生说一说异分母分数加、减法和同分母分数加、减计算的异同点,并概括出异分母分数加、减法的计算方法。
4、即时练****br/>完成课文第112页的“做一做”的第1~2题
(1)第1题
学生独立计算,然后和同学之间交流
(2)第2题
学生判断题目的对错
完成第1、2题两题后,让学生按照课文提示,将第一题的计算结果进展验算,发现错误及时改正.(精品文档请下载)
三、稳固练****br/>课内作业
完成课文第113页练****二十二的第1~4题
(1)第1、2题
学生独立计算,并自行抽选部分题目进展验算。
同学之间互相交流,老师巡视指导.
(2)第3题
学生填写适当的运算符号
答复解决问题的思维过程和结果
(3)第4题
学生独立考虑,列出算式,尝试解决。
说一说遇到了什么新问题,你怎样处理的(在学生交流的根底上,老师着重引导找三个数最小公倍数的方法)(精品文档请下载)
四、作业
根底训练的相应练****br/>作业设计
计算
板书设计
异分母分数加、减法
,
异分母分数相加、减,先通分,然后按照同分母分数加、减法的法那么计算
教学反思
上完一节《异分母分数加减法》后,本人体会颇深,浅淡如下:
1、让学生在探究中体验,进一步深化理解异分母分数加减法要先通分的道理。
,作为本课的教学,不仅要让学生学会异分母的分数计算法那么,还要让学生知其所以然,即为什么要先通分。
(精品文档请下载)
2、关注学生的根本领实,着重学生之间存在的差异。
在新知的解决过程中,充分调用学生已有的知识经历,在交流、沟通的根底上,加深对异分母分数加关法计算法那么的理解。,设计不同层次的练****实现让每一个孩子都得到不同的开展.(精品文档请下载)
3、注重培养学生的表达才能,让每一个人从说的过程中来掌握知识。
整节课中,分三个点让学生来说,;接着在做了异分母分数加法后,让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后,让学生说说异分母分数加减法的计算过程,并总结出计算法那么和注意点。通过这三次说的过程,。并且表达才能也有了很好的开展。(精品文档请下载)
以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方:
一、对教材的理解和处理方面:在图形结合教学时,也可以让学生知道分数单位一样才能相加减。不过,在这个从图中找计算方法步骤中,教学方法把握的不都到位,我可以问
“图1/2+图1/3等于是一个怎样的图?”这样一个问题可以使学生对知识的考虑碰撞出火花。然后经过学生的答复和老师运用图形的讲解,使学生对这个为什么要通分的过程更加明晰的掌握和理解。(精品文档请下载)
二、教学知识性的错误:在解决分数加减法的时候,我板书的通分的几个步骤用了递等式,事实上应该要用连等式,因为计算分数一步加减法时,本身就只有一步,中间部分在以后学生纯熟做的时候是可以省略的。还有在练****改错题的改正时,板书没有写出通分的过程,让学生看了很别扭,,本节课是学****异分母分数加减法的第一节课,就必须把通分的过程板书出来。(精品文档请下载)
三、对学生上课过程中临时出现的问题不可以很好的给予解答和讲解:这个问题本人认为自己可能上课的经历还是很少,不能很好的驾驭课堂,“1/2+3/8=1×4/2×4=4/8”这样的计算错误时,我不知道怎样的来讲解让学生来清楚的认识到这样错误而使以后不再发生这样的问题。事实上我可以问一句“如今4/8这个结果是原来这一题的正确答案吗?”这样学生就会很清楚的发现错误的根源,加深印象。(精品文档请下载)
四、上课的语言不能很清楚地进展表达出来,语言组织才能不够,还需加强。我想这主要是上这样的公开课时机还是比较少,有些紧张,并且对临时出现的问题不能很好的组织语言进展讲解,我想这方面在以后的教学中还需加强锻炼。
(精品文档请下载)
最后,本节课知识点的教学和生活结合的还不够严密,我感到只有结合教学的实际,灵敏地把握教材,找准学生“最近的开展区"充分放手,才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。到达更佳的学****效率。(精品文档请下载)

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