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【教学目的】
1、知道浮力的四种计算方法
2、理解物体的浮沉条件.
3、会利用浮力知识测物质的密度.
【教学重点】
利用浮力知识测物质的密度
【教学难点】
理解物体的浮沉条件
【教学过程】
老师活动
学生活动
设计意图
一、课堂引入:前面完成了浮力新知识的学****这节课对浮力内容做一复****br/>二、根底知识回忆
老师巡视指导
老师强调主要问题:
浮力等于物体排开液体的重力和浮力等于物体自身重力的应用区别。
漂浮和悬浮的异同点
学生独立完成学案根底知识回忆内容:
(一)浮力的四种计算方法
(二)物体的浮沉条件
各小组长组织订正答案,找出主要问题.
各小组提出主要问题,其它组解答。
对本章主要内容做一个回忆,让学生回忆根本知识的同时,查漏补缺,形成较为完好的知识体系。
总结判断物体浮沉的两条途径
三、关于物体的浮沉
展例如1:如图3所示,在水槽中有体积相等的甲、乙两个小球。甲球漂浮在水面,;、乙受到的浮力和它们的密度的说法,正确的选项是[]
>F乙,r甲>r乙
<F乙,r甲<r乙
>F乙,r甲<r乙
<F乙,r甲>r乙
展例如2:如以以下图所示,一木块下面用细线系一铝块,把它放入水中某处恰好处于静止状态,假设往杯中缓慢注入一些水,那么木块及铝块()
学生独立考虑
小组讨论
展示
学生独立考虑
小组讨论
展示、比较四个问题
总结解答方法
不同物体在同种液体中
如何比较浮力大小关系,液体密度和物体密度的大小关系.
同一物体在不同液体中如何判断物体的浮沉:
物体所受浮力和重力关系
物体密度和液体密度关系
变三意在进步学生结合压强知识解决
A、向上运动B、仍然静止
C、向下运动
D、向上、静止、向下运动都有可能
变一:假设注入盐水呢?
变二:假设注入酒精呢?
变三:在原题根底上,假设木块为一气球呢?
浮力问题才能.
四、利用浮力知识测密度
引导学生回忆如何测量物质的密度
(一)提问:利用弹簧测力计,水,测量石块的密度
展例如1:
(1)小石块的质量是多少?
(2)小石块浸没水中后,受到的浮力是多少?
回忆如何测量物质的密度
学生考虑
学生根据题中详细数据进展详细计算。
衔接前面的密度测量知识
明确利用弹簧测力计结合浮力知识测量密度大于水的物质的方法。
结合详细数值进展实战演练。
(3)小石块的体积是多少?
(4)小石块的密度是多少?
提问:如何在前两步的根底上,增加一步测量未知液体的密度?
老师巡视,指导练****br/>这是某同学实验中画出的弹簧测力计随柱体下外表深度变化的关系图像。
提问:
1、你从图像中可以获得哪些信息?
2、哪位同学能根据图像复原实验操作过程,并根据图像将实验数据参加操作步骤中。
学生讨论实验方案
学生根据题中详细数据进展详细计算。
学生总结利用现有器材测量固体和液体密度的方法。
学生分组讨论实验操作过程
小组派代表上台演示
学生独立考虑
结合详细数值进展实战演练。
设置人人可登得上的台阶,层层推进,进步学生设计实验和计算才能。
训练学生根据题意复原、理解物理过程的才能,从而进步解题才能。
提问:如何将上面图像转化成浮力随时间变化的图像?试试看。
(二)
提问:如何利用量筒、适量水测量小玻璃瓶的密度?
下面是小明同学利用一个普通玻璃制成的小瓶、一个量筒和适量的水,做了如下的实验:
(1)在量筒内倒入50cm3的水;
(2)让小瓶口朝上漂浮在量筒内的水面上(如图甲所示),此时水面和80cm3刻度线相平;
(3)让小瓶口朝上漂浮在水中(如图乙所示),这时水面和60cm3刻度线相平.
根据以上测出的数据可知:
小瓶漂浮在水面时,它排开水的体积______;小瓶的质量______;制造小瓶的玻璃的体积______;制造小瓶的玻璃的密度______.
上台展示
学生设计实验
展示设计方案
学生进展实际计算,加深理解
学生利用画图的方法设计实验方案。
讨论、交流、展示。
拓展学生思路,进步深化理解问题的才能。
进步设计实验才能。
加深对该实验方法的理解,增强实战才能。
训练如何利用这种方法测量特点不同的物质的密度。
进步学生解决实际问题的才能.
引申:
变一:假设此玻璃瓶是一个木块呢?
变二:假设此玻璃瓶是一个橡皮泥呢?
变三:假设此玻璃瓶是一个石块呢?
拓展思路。
课堂测试
学生独立完成
检查本节课学****效果
课堂小结
学生总结
对本节课内容进展总结。