比大小13.docx

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执教者:黄少练
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:今天懒羊羊和小灰灰遇到了问题,需要大家来帮助,咱们一起来看看。
(课件出示)同样大的饼,懒羊羊吃2份,小灰灰吃1份。用分数怎么表示?它们想让同学们帮助判断终究谁吃得多.(生自由发表意见)(精品文档请下载)
师:今天这节课,老师就和大家一同学****比较分数的大小。
(设计意图:利用学生喜欢懒羊羊和小灰灰的心理,激发学生学****的兴趣,有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的大小,同时也表达了数学来源于生活并效劳于生活的理念.)(精品文档请下载)
二、探究交流,获取新知
(一)探究同分母分数大小的比较。
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(1)先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和,再比较和的大小。开场行动吧.(学生动手画图比较)(精品文档请下载)
(2)学生展示比较结果。
比一比和谁大.
(3)学生交流汇报想法。(实物投影展示、讲解)
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(4)老师小结学生的想法,并演示。(贴教具)
师:其实,你们所说的1份就是整个圆的,这样的3份就是3个,通过涂一涂,比一比,我们发现:>。
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师:我出示一组图形,你们能看阴影部分写分数并比较大小吗?
(1)学生写出分数,并比较和的大小。
(2)老师板书:>。
3、写非常之几的分数,比较大小.
师:同学们,看图写分数,然后比较大小,你们完成得非常好!假设让你们自由的想一组分数,画图涂一涂,再比较大小,相信你们会完成得更好。(精品文档请下载)
(1)先自由想分数,涂一涂,再比较大小.
如今请根据你写的分数画图涂一涂,再比较大小,看谁做得又对又快。
(生独立操作,完成后个别展示)
(2)老师也来写一组分母是10的分数。(板书:和)
没有图形,你们能比较它们的大小吗?(生自由发表见解)
,感知规律。
(1)请同学们观察屏幕上这几组分数,再看看黑板上的每一组分数,每组在比较大小的时候,你发现了什么规律?(精品文档请下载)
(2)把你的发现和同桌交流.
(3)学生全班交流,老师总结。(板书:分母一样,比分子,分子小的分数就小)
三、稳固新知
自主探究分子是1的分数(分子一样的分数)的大小比较。
(一)自选材料,探究和的大小。
要求:利用学具分别表示出和。
学生交流:和谁大?为什么?
请学生上前面来说一说自己是怎样比较的。
师小结:通过同学们这么多种方法的展示和讲解,我们知道了不管是比较阴影部分的。
(二)练一练:写一写,涂一涂,比一比。
师:为什么分母小的这个分数反而大呢?我们再来探究和这组分数的大小,看看在比较的过程中有什么新发现。
(1)先比较阴影部分的大小,再比较分数的大小。
(2)请同学们一起读这两个分数。(老师板书两个分数)
四、课堂小结
这节课你有什么收获?