文档介绍：该【比大小12 】是由【upcfxx】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【比大小12 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。三年级数学下册第六单元分数比大小教学设计
李淑霞
教学目的:
 ,经历面积模型比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小.
 ,初步使学生建立数感。
 、实验、操作的过程中,激发学****兴趣,培养独立考虑和合作交流的才能。
教学重难点:经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教学过程:一、课前训练:
师:整数可以比大小,小数可以比大小,你们说,分数可以比大小吗?(能)
师:今天我们就来研究分数的《比大小》
二、新课:
(一)分母一样:
(1)3/4和1/4
师:(课件演示)两块同样大的月饼,笑笑和淘气每人一块。
师:笑笑吃了3/4,淘气吃了1/4。
师:你认为谁吃得多呢?(学生看图阐述自己的观点)
师小结:(边说边板书3/4和1/4)两块同样大的月饼,平均分的份数一样(4,4),一个取三份(3),一个取一份(1),三份大于一份,所以3/4大于1/4(〉).笑笑吃得多。(精品文档请下载)
(2)八分之几
师:(拿出长方形纸片)老师也为同学们每人准备了一张大小一样的纸,并把它平均分成了八份。
师:你想吃月饼的八分之几呢?写在旁边的括号里。(学生动笔)请你用涂一涂的方式迅速表示出你写的分数。(学生涂色,师巡视)(精品文档请下载)
师:请你和同桌比一比、说一说,你们谁吃得多?(同桌两人交流)
师:谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下?
学生汇报:(找两组同学分别汇报)
(4)小结:请同学们仔细观察,这两组分数里,分母有什么特点?(板书:分母一样)
分母一样的情况下,怎样比较分数大小?(学生自由发言)(板书:分子大,分数就大)
(1)你能向老师这样,任意说一组分数,并比较他们的大小吗?(学生举例)5/9和9/9,小组交流比较的方法,然后汇报。(精品文档请下载)
(二)分子一样
(2)1/4和1/2
(课件出示要求)我们可以把月饼看成两个大小完全一样的圆片,用其中的一个表示出1/4,另一个表示出1/2。然后再来比较它们的大小。(学生动手操作,老师巡视、个别指导)。(板书:1/4和1/2)(精品文档请下载)
师:通过涂色,你们认为哪个分数大?(1/2)
谁愿意拿着圆片到前面说一说?(找一名同学)
你是怎样分的,怎样涂的?(生:这个圆平均分成四份,涂了一份,就是1/4;另一个圆平均分成两份,涂了一份,就是1/2。)怎么比较他的的大小呢?(生:我比较涂色部分,1/2大于1/4)。(精品文档请下载)
师:你们同意他的观点吗?(同意)
师:两块同样大的月饼,都吃了其中的一块,为什么大小不一样呢?(学生发言)
师小结:(手指课件1/4和1/2)因为平均分的份数不同,平均分的分数多,其中的一份就小;平均分的份数少,其中的一份就大。所以,1/4小于1/2.(精品文档请下载)
小结:这些分数有什么共同的特点?(板书:分子一样)
分子一样时,怎样比较分数大小?(板书:分母大,分数小)
三、稳固练****br/>同学们真擅长发现和总结,比较分数大小的好方法都被你们找到了!
分母一样?(分子大,分数大);分子一样?(分母大,分数小)
四、课堂练****br/>咱们同学真聪明,能帮助分数比大小,这个消息很快在分数王国传开了,分数都想找我们帮助,这可是个艰巨的任务,你们有信心完成吗?(精品文档请下载)
出示书第74页第1,2,3,4,5题,学生独立完成.
五、课堂总结:
今天我们学会了比较分数的大小,说一说你的收获?