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数学
备课人
李颖
课时
1
课题
比大小
教学目的
,会比较简单分数的大小。

教学重点
会比较简单分数的大小
教学难点
会比较简单分数的大小
教学准备
小黑板,挂图、彩笔
教学过程
学生活动
创设情境
比较大小
1。。9823。3和23。30
3454和344578和871001和1010
同学们,整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
引导探究
(一)分母一样,比较大小
,都平均分成了4份。请同学们涂一涂,使涂色后的图形能分别表示这两个分数。
,同学们认为哪个分数大?为什么?
,完成圆形的比较大小
动笔练****br/>动手涂一涂,小组交流
指名汇报
,比较、、、的大小。
引导学生总结:分母一样,分子越大,分数就越大。
分子是1的分数大小(分子一样)
师出示课件:比较和
用自己喜欢的方式进展比较,可以画图
引导学生总结:分子一样,分母越大,分数就越小。
拓展练****br/>比较和的大小。可以画图试试
游戏、请你猜猜他是谁
他的分子是1,在分子是1的分数中他是最大的一个,他是……
这个书大于,但不够一半,他是……
这个数小于,而大于,他是……
稳固进步
1、74页练一练第一题
2、74页练一练2、3题
全课小结
生通过涂一涂的方法进展比较
小组讨论
独立完成,老师巡视,指名答复
小组交流,派代表汇报
说一说
分子一样和分母一样的分数怎么比较大小?
学****这节课你有什么收获?
板书设计:比大小

分子一样,分母越大,分数就越小.
分子一样,分母越大,分数就越小。
教学反思:
练****题设计、资料、课件备注、“堂堂清”小卷等
比较每组分数的大小
(5)○(6)○(7)○(8)○(精品文档请下载)
(9)○(10)○(11)○(12)○(精品文档请下载)
(13)○(14)○(15)○(16)
○(精品文档请下载)

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