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沈阳市大东区杏坛小学马倩
一、教材分析
本节是在初步理解分数意义的根底上学****简单分数的大小比较。这里的简单分数是指分母不超过10的分数。教材呈现比较分数大小的过程,是通过图形表示分数,让学生通过详细、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排,可以进一步加强分数意义的理解和稳固,使学生充分感受数形结合的数学思想,突出现阶段必须掌握的根本方法。(精品文档请下载)
二、学情分析
学生在生活中已积累了平均分的经历,在前面的学****中又理解了简单分数所表示的详细意义,其中会用折纸、涂色等方式表示简单的分数更是学****本课必须掌握的技能。这些都为学生真正理解比较分数大小的方法,打下了良好的根底。在教学活动的设计中安排小组活动的形式,让才能较强的学生帮助、带动才能较弱的学生一起学****这样既稳固、加深了才能较强学生的学****效果,也进步了才能较弱学生的课堂学****效率.(精品文档请下载)
三、教学目的
1、借助直观图形,经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2、会比较同分母分数(分母小于10)或分子是1的简单分数大小。
3、培养学生动手操作,观察比较和初步比照、总结的才能,在引导学生探究知识的过程中,培养学生良好的学********惯。(精品文档请下载)
四、教学重难点
重点:掌握比较同分母分数(分母小于10)和分子是1的简单分数大小的方法。
难点:能正确比较分子是1的两个简单分数的大小。
五、教学方法和手段
本节课创设丰富的学****情境,帮助学生学****比较分数大小的有关知识。如“做一做"“比一比”等,让学生自主探究比较分数大小的方法。为了充分调动学生学****的积极性,本节课采用“自主探究、动手理论、观察发现、合作交流”等方式,充分让学生活泼、主动、富有个性地学****精品文档请下载)
六、教学过程
(一)激趣导入
同学们喜欢看动画片吗?看看谁来了?这一家人又发生了什么有趣的故事呢?让我们来听一听。(播放录音)
看来分数也是有大有小的,这节课我们就来学****比较分数的大小(板书课题:比大小)相信大家很快就会帮大头儿子找到错误的原因。(精品文档请下载)
(二)合作探究
1、探究同分母分数大小的比较方法
(1)比较两个分数的大小
①假设想让围裙妈妈多吃一些,你建议她吃这个蛋糕的几分之几呢?
②学生自己想方法比较3/4和1/4的大小。
③学生小组交流。
④全班汇报
(2)比较四个分数的大小
①请同学借助以以下图,找一组分母一样的分数,涂一涂,比一比.
②学生展示。(实物投影)
(3)假设不借助图形,你会比较分数的大小吗?
(4)总结同分母分数大小的比较方法。
(5)互动游戏:我出题你来比
①请同学两人一组,一人说分数(同分母),一人比大小,注意要说清楚比较的方法。
②学生小组活动并展示。
2。探究分子是1的分数大小的比较方法
(1)比较1/2和1/4的大小
①方才,有同学建议围裙妈妈吃这个蛋糕的1/2,这个建议合理吗?引导学生猜测并比较1/2和1/4谁大谁小。(精品文档请下载)
②学生小组交流并汇报。
(2)比较1/4和1/8的大小
①还记得大头儿子的问题吗?他嫌1/4小,吵着要给妈妈1/8,可后来为什么又觉得自己说错了呢?
②学生独立考虑后全班交流
(3)观察这两组分数的比较结果,你有什么发现?
分子是1,分母大分数小,分母小分数大。
(4)验证规律
3。概括总结比较分数的大小的方法
(三)稳固练****br/>1。根底练****涂一涂,比一比。(数书P74第1题)
引导考虑:5/5这个分数很特殊,特殊在哪?它还可以用哪个数字来表示呢?想一想还有哪些分数也可以用数字“1"来表示?(精品文档请下载)
2。变式练****br/>小头爸爸带来一篮水果,你能从中找到分数,并比较它们的大小吗?请同学们在题纸上独立完成。
全班汇报:谁来说说你是怎么填的?你样比较的?
:按要求填空(课件出示)
3/7〈()/71/()〉1/9
4。拓展练****br/>最后小头爸爸和棉花糖分别得到了这个蛋糕的1/4,大头儿子知道自己错了,,谁吃得最少呢?
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全课总结
回忆一下,在这节课中你都有哪些收获呢?
看来大家已经学会了同分母分数和分子是1的分数大小的比较方法,和大家一起上课真的很愉快,谢谢同学们,下课!(精品文档请下载)
七、板书设计:
比大小
建议出题(精品文档请下载)
(面积模型贴)(面积模型贴)
3/4>1/41/2>1/4
分母一样分子是1
比分子比分母