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比大小。(教材第9、10页)
教学目的
。
,开展推理才能。
重点难点
重点:学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进展排列,从而培养学生的推理才能.
难点:掌握比较小数大小的方法并且能正确地比较它们的大小。
教具学具
多媒体课件。
教学过程
(一)复****旧知
。
50分米=()米960克=()千克45厘米=()米
1米8分米=()米4千克600克=()千克
.
。。100。
老师谈话引入课题:今天这节课我们要运用前面所学知识,继续学****和小数相关的知识。
(老师板书课题:比大小)
(二)自主探究
,出示教材第9页例题。
跳高成绩
姓名
成绩/米
王红
0。69
李娜
2。老师:这两名同学的成绩是整数还是小数?这两个数有什么特点?
学生1:都是小数。
学生2:都比1小.
老师:你能给这两名同学排名次吗?怎么排?为什么?
3。多种方法尝试解决。
(小组活动:学生有的用单位换算知识解决,有的用小数计数单位知识解决,有的用方格图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)(精品文档请下载)
学生1:李娜第一名,王红第二名,,,〉0。69.
学生2:李娜第一名,王红第二名,,。01,所以0。8>。(精品文档请下载)
学生3:李娜第一名,王红第二名。
由图可以知道0。8>。
,出示教材第9页例题。
跳远成绩
姓名
成绩/米
郑强
李明
张华
老师:你还能给这三名同学排名次吗?怎么排?为什么?
(小组活动:学生有的用数位知识解决,有的用线段示意图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)
老师小结:先比较整数部分,它们的整数部分不同,因为3>2,所以三个数中最小的是2。,因为0〈1,所以3。13>,3。13〉〉2。97,所以李明跳得最远。(精品文档请下载)
【设计意图:在整个比较过程中,遵循“以学生开展为本”的教学原那么,尽可能地为学生提供自我感悟和自我展示的空间,在生生互动、师生互动中,有效地促使目的的达成】(精品文档请下载)
(三)探究结果汇报
老师:通过刚刚比较小数大小,你都掌握了哪些比较小数大小的方法?
师生共同归纳:
,整数部分部分一样就要看非常位,非常位上的数大的那个数就大,非常位上的数也一样,就要看百分位,百分位上的数大的那个数就大……(精品文档请下载)
2。把几个数按顺序排列,首先要比较它们的大小。假设是按照从大到小的顺序排列,那么较大的数依次放在左边,中间用“〉”连接;假设按照从小到大的顺序排列,那么较小的数依次放在左边,中间用“〈”连接。(精品文档请下载)
板书设计
比大小
>0。693。13〉〉2。97
小数比较大小的方法:
1。先看整数部分,整数部分的位数一样时,从高位比起;位数不同时,位数越多,数越大。
2。整数部分都一样,非常位上的数大的小数就大;非常位上的数一样的,再比较百分位上的数,百分位上的数大的那个数就大……(精品文档请下载)