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沏茶问题28.doc

上传人:mirfkk 2022/11/27 文件大小:259 KB

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沏茶问题28.doc

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实验学校
广州市番禺区实验小学
执教老师
陈玉燕
课程内容
《沏茶问题》
课时
1课时
所属学科
数学
教学对象
四年级
一、教学设计理念
研学后教理念
“研学后教”是广州市番禺区近几年提倡的教学形式,,以生为本的教育理念,通过以“研学案"为载体,充分调动学生自主、合作、探究学****构建高效特色的教学课堂。
合作探究理念
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式。合作探究式学****是以新课程理念为指导,以激发学生兴趣为前提,以促进学生开展为最终目的,让学生在小组或团队中完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学****是让学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达和交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学****方式和学****过程。
个性化学****理念
《教育信息化十年开展规划(2020-2020年)》中提到:“至2020年,要根据全社会不同群体的学****需求建立便捷灵敏和个性化的学****环境,根本形成终身学****和学****型社会的信息化支撑效劳体系。”个性化学****是根据学****者的个性特点和开展潜能,采取灵敏、适宜的方式充分满足学****者个体需求的学****它强调“以学生为中心",能根据学****者的兴趣、认知才能、学****风格等要素,为学****者提供个性化的学****方法、策略、内容等,以促进学****者更好地学****br/>二、教学内容分析
《沏茶问题》是义务教育教科书人教版数学四年级上册数学广角
的教学内容,本节课知识点包括:
1。能根据生活实际合理并省时安排做事的过程;
;

三、教学目的分析
知识和技能
明确做事要考虑先后顺序,掌握同时做的事情要同时做。
能根据实际情况合理安排时间,会用流程图表示事情的安排顺序。
3。能结合详细事例安排做事的过程,初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。
过程和方法
经历安排做事的过程,通过比较,探究最优方案,形成择优意识和解决问题的才能.
利用电子书包开展合作探究,提升探究学****才能和推理才能。
情感态度和价值观
1。通过合作探究活动,增强合作意识、探究精神。
2。通过师生、生生交流和小组活动,体验优化思想,提升数学思维程度。
,逐步养成合理安排时间的良好****惯.
信息素养
进步利用信息技术进展自主学****合作探究的才能。
四、教学重难点分析
教学重点:能根据生活实际合理并省时安排做事的过程.
教学难点:会用流程图表示最优方案。
解决方法:通过研学前置、互动交流;新知探究、优化方案;提升应用、解决问题;课堂小结、研学评价;课后作业、后续延伸,循序渐进地帮助学生打破重难点,实现学生的个性化学****br/>五、学****者特征分析
这一内容安排在四年级上学期,从生活经历看,学生在沏茶知识上并不陌生,但抽象推导理解事物的才能对学生来说,还是有一定的难度。绝大多数的学生已经掌握所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵敏,有着提醒知识之间的联络、。但学生学****的积极性高,探究兴趣浓重,课堂中喜欢自主探究、小组交流共同解决问题,对于新知的求知欲有很大的兴趣。因此可以看出沏茶问题适宜四年级学生探究学****br/>此外,小学四年级的孩子处于小学中高年级段,在先前的学****中,已较好的掌握了电子书包的使用,初步适应了多媒体教室环境下的学****具有一定的信息才能和素养.
起点才能:从生活经历,学生对沏茶知识并不陌生,也有安排时间的经历。
学****风格:学****积极性高,探究兴趣浓重,喜欢自主探究、小组交流解决问题.
信息素养:能纯熟利用信息技术进展自主学****合作探究。
六、教学策略设计
个性化学****策略
学生课前自主学****对研学问题进展自主探究,上传互动交流区,互相交流学****br/>学生自主选择,借助“电子书包"推送的动画学具,辅助探究,充分尊重学生的自我体验;
3、课堂探究中老师推送微课资源,学生可自由选择观看微课,实现学生个性化提升。
合作探究式学****策略
在学生自主探究后,开展小组合作学****交流补充,并开展组间成果展示和评价。
分层练****策略
根底练****老师根据已学根底知识设定简单的练****题,学生完成后,电子书包平台即时反响结果;分层练****老师设定难度系数不同的A类题和B类题,学生在完成根底练****后,可根据自己的实际情况自主选择不同难度系数的****题进展练****br/>七、教学环境及资源准备
教学环境:电子书包、电子白板
资源的设计:微课、课前研学学案、教学课件、课中研学学案、分层练****题
八、教学过程


学****过程
教学内容
老师活动
学生活动
技术支持
研学前置
情况检查
研学问题:怎样安排比较合理并且省时间?
前置性任务:尝试自主学****书本p104例1。
学****提示:1、围绕研学问题考虑,沏茶要做哪些事情;哪些需要按顺序做,哪些可以同时做。
2、让妈妈尽快喝上茶,你会怎样做?用了多少时间?
制作网络学案
发布前置任务
借助动画学具进展前置性学****初探最优方案,并在互动区交流自己的沏茶方案。
1、发挥电子书包前置性学****优势:发布学案,布置任务,推送动画学具。
2、共享交流。
情境导入
以“感恩节”为背景,评选
创设情境,激发学生学****的兴趣。
在老师的导入下激发情感,表达想法。


启动情智
“孝道之星”为情境,展开“为妈妈沏茶”、“帮妈妈设计一个最优工作方案”、“给妈妈惊喜"等3个感恩任务贯穿整个课堂教学。


新知探究
优化方案
1、引导学生根据前置性任务,探究最优方案。
(1)首先请学生弄清沏茶要做哪些事情,并板书沏茶的工序。
(2)展示学生上传的方案;个别学生介绍自己的方案。
(3))老师挑选4种典型的方案,组织小组共同讨论哪一种方案既合理又省时,并选出代表答复。
(4)引导学生比照、评价不同的方案,让学生从多种方案中探寻出最优方案,并明确做事情有先后顺序,在同一时间内尽可能多做几件事就可以节省时间。
2、用流程图修改自己的最优方案.
(1)让学生自主参考微课,用流程图表示最优的沏茶方案;
(2)完成后上传并互相阅读,评论;
(3)展示交流,优化流程图。
1、谈话反响课前学情;
2、引导学生通过比照4种方案讨论、探究出最优方案;
3、帮助学生从文字表达提炼出用图示明晰地表示做事情的过程;
4、提供微课让学生用流程图修改自己的沏茶方案.
5、设计自选题目稳固学生用流程图表示最优方案.
1、共同阅读探究成果,小组讨论得出最合理的方案;
2、小组代表汇报;
3、归纳总结,体会优化思想;
4、自主观看微课,独立考虑,用流程图表示最合理的沏茶方案,并列式计算所需的最少时间;
5、在线互相阅读同其他作品,再展示交流;
ppt呈现学****内容;
2、电子书包呈现研学探究成果情况;
3、推送微课;
4、实现课堂控制、转播、监视;
5、共享交流;
6、点赞评论。
3、加强稳固学生用流程图表示最优方案。出示题目要求:
1、选择其中1题进展判断,假设不是最优方案的,用流程图把最正确方案表示出来并上传.
2、阅读其他同学的作品,为最优方案送鲜花.
(1)早晨起床后这样安排:
吃早饭
10分钟
煮早饭
18分钟
淘米
2分钟
同时
刷牙、洗脸
4分钟
所需时间:18+10=28(分钟)
(2)晚上睡觉前这样安排:
洗衣机洗衣服
30分钟
洗澡
10分钟
晾衣服
10分钟
检查作业
10分钟
所需时间:10+30+10+10=60(分)
6、独立判断妈妈的流程图是否合理;如不合理,进一步优化流程图。
7、个别同学汇报完成情况.
提升应用
深化理解
课堂练****br/>(1)根底稳固:在线测试;
(2)拓展提升:下面有A、B两个选择,根据掌握情况,自主选择1道完成,说明理由。
1、推送分层练****题,:根底必达、拓展自选,让学生不同层次开展,表达个性化学****br/>1、独立完成测试并在线提交;
1、ppt呈现练****内容;
2、实现课堂控制、转播、监视;
A:准备一顿爱心晚餐:在妈妈下班回家前,给妈妈准备晚餐,煲汤30分钟,煮饭25分钟,炒菜10分钟,你最少需要()分钟做好这顿晚餐。
B:主动分担家务活:周末一清早,趁妈妈还没起床,赶紧完成家务活,把衣服放洗衣机1分钟、洗衣机洗衣服20分钟、整理房间15分钟、擦窗户7分钟、晾衣服7分钟,你最少需要()分钟完成这些事情.
2、利用电子书包及时反响练****情况,引导学生交流结果并点评。
2、独立考虑,根据自己的实际情况选做练****br/>3、个别同学汇报完成情况,集体评价.
3、共享交流。
课堂小结
总结评价
进展在线评价、总结反思。
组织在线自评和反思.
1、提交自评;
2、反思总结。
呈现自评结果。


课后作业
后续延伸
1、进展课后拓展;
2、课外理解数学家华罗庚和“统筹方法”。
布置课后作业
完成作业;理解统筹方法。
1、发布作业;
2、推送资源。
十、教学流程
十一、板书设计

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