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工作单位:虎门镇东方小学
姓名:黄文媛
《乃呦乃》教学设计
教学内容
人音版小学音乐第三册第二课《幸福的歌》(简谱版)P12-P13
教学课题
《乃呦乃》
课型
以唱歌为主的综合课
教学年级
二年级学生
教材分析
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌,2/4拍,全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“domisol"三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“solmido”顺序,音高、节奏完全一样。由于歌曲乐句的长短不同,形成“2+2+3+3+3”有变化句式构造,旋律简单而不单调,欢快而热烈,表现了土家族小朋友欢乐开朗的性格。
教学目的
(一)知识和技能
能准确模唱“domisol”三个音,初步听辨音的高、低,并能用这三个音自由组合进展简单的编创练****并能随着音乐准确地拍出节奏。
(二)过程和方法
通过各种音乐理论,说一说、听一听、拍一拍、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐.
(三)情感态度和价值观
通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风土人情。
教学重点
可以用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃呦乃》
教学难点
在认识听辨“domisol”音高和唱名根底上识读歌曲乐谱。
教学准备
多媒体、钢琴
教学时数
第一课时
十三、教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
多媒体使用
一、组织教学
师生问好
二、课
前
导
入
师:同学们,这个学期我们学过什么少数民族的歌曲,你们还记得吗?
1、答复老师问题。
2、复****彝家娃娃真幸福》,边唱边律动。
复****彝族歌曲,导入新课。
三、
解
决
歌
曲
节
奏
1、师:同学们,刚刚你们在一边唱歌一边舞蹈的过程中,你们手里一直拍着一个节奏,你们能再拍一次吗?
2、师:是的,这是我们一年级学过的“XXX”
(跑跑走)
1、学生拍出节奏。“XXX”
2、学生看投影屏幕,试拍节奏型。
3、请个别学生试拍节奏型。
4、学生跟着《乃呦乃》伴奏
复****节奏“xxx”
(跑跑走)
为新授歌曲节奏学****作铺垫。循序渐进的让学生能跟着伴奏把《乃呦乃》的节奏拍出来。
3、师:同学们刚刚拍的那么好,应该接下来这个节奏型难不到你们吧!请看屏幕。
4、播放《乃呦乃》伴奏,第一次,师示范拍。
第一次听老师示范拍,第二次跟着音乐拍节奏。
四、
解决难
点
“
do
mi
sol”
1、师:之前我们学****了彝族的歌和舞,今天黄老师带你们走进土家族,老师先给你们介绍三个土家族的小伙伴,你们看看是谁?
2、师:土家族的小伙伴听说我们班的同学很聪明、很厉害,他们想考考我们,看我们的耳朵灵不灵敏。
3、师:刚刚我们也复****了“XXX”,如今谁能用“domisol”三个音,创编出不同的旋律。
1、学生看投影屏幕认识“domisol”三个音。并用手画旋律线,感受音的上下.
2、把学生分成三组,分别为“domisol",老师在琴键上弹任意一个,相对应的组别做出柯尔文手势,一边唱一遍站起来。
3、学生接龙式用
1、视觉上认识“domisol"并通过手画旋律线感受音的上下。
2、耳朵听辨“domisol”并用柯尔文手势表示.
3、通过视、画、辨、手势稳固“domisol”并能按给出的节奏创编多种旋律。
4、师:其实,不要小看这三个音符,,然后告诉我哪一小节出现的频率最高。
5、一领众和,老师“领”,学生“和”,反之。
6、带着学生听音乐画旋律线。(播放第三次伴奏)
“domisol”创编旋律。
4、学生举手答复,老师板书黑板。
5、第一次学生只唱“531”;第二次只唱“XXX”节奏的旋律;第三次,跟老师唱的反过来。
6、跟着老师听伴奏画旋律线。
4、会识谱、会唱谱。
五、
学
1、师:土家族的三个小伙伴觉得我们班的同学太聪明,为了奖励我们他们唱一首歌给我们听,请同学们竖起耳朵,看你能不能听得出他们在唱什么。
2、点题板书。
1、学生聆听完后答复以下问题。
2、学生跟老师读歌词.
3、跟钢琴伴奏唱歌词:
①第一次,学生只唱
1、运用多种形式反复聆听歌曲,让学生在潜移默化中记住歌曲旋律。
2、分段式,用循序渐进的方法、形式
唱
歌
曲
3、你们知道“乃呦乃是什么意思吗?
4、那么请同学们再听一遍,哪句歌词出现的次数最多,一共是几次呢?
5、请同学们按歌曲的节奏把歌词读一遍.
6、老师弹琴伴奏,一领众和唱歌词,老师“领”,学生“和”,反之.
7、老师伴奏,学生完好演唱一次。
“乃呦嗬”。
②第二次,唱”xxx"节奏的歌词。③第三次,单独学****刚刚老师演唱的部分。
④第四次,学生完好演唱.
学唱歌曲,让学生在玩中学。
六、
拓
展
教
学
1、师:今天,老师不但给你们带来了三个土家族的小伙伴和一首好听的歌曲,你们看看还带来什么?请看屏幕!
2、师随课件的播放简单介绍图片内容。
师:①这是土家族特有的民族服装,漂亮吗?
②这是土家族世代居住的山寨,真是个山清水秀、风光优美的好地方;这是他们的住房—-吊脚楼;
③这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦技艺;
④这是土家族民间流传的乐器,有咚咚喹、唢呐、竹号、牛角和木叶等
⑤每年农历正月和三月是土家族人民最热闹、最喜欢的歌舞节,也就是“社巴节”。
⑥在这浩大的节日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的摆手舞,你们看一看多热闹啊!
3、师:那么美的舞蹈,黄老师也学了几个土家族的舞蹈动作,你们想不想欣赏一下啊?但欣赏的同时黄老师有要求的哦!看谁能记得最多动作。
1、看屏幕欣赏土家组的民族服饰、吊脚楼、织棉技艺、乐器、社巴节、摆手舞。
2、欣赏老师跳土家族舞蹈。
3、举手起来表演记住的舞蹈动作。
4、师生一起跟着音乐舞蹈。
5、分组表演,一组唱歌、一组跳舞。
1、土家族舞蹈非常具有民族特色,欢快的舞蹈不仅渲染了课堂气氛,也增强了孩子们学****的兴趣。
2、通过学生的合作表演培养其合作参和意识和团队合作精神。于唱、跳的形式感受音乐.
七、课
堂
小
结
师:今天我们的收获可真大啊!认识了土家族小伙伴“domisol",唱了土家族歌、还跳了土家族的摆手舞。其实我们祖国五十六个民族,每个民族都有自己的特色,等待着同学们以后去感受,去发现。同学们,今天这节课就上到这里啦!请同学唱着歌跳着自己喜欢的动作分开教室吧!
同学们边歌边舞出教室。
活动完毕时给孩子们留下悬念,让他们带着好奇和探究的欲望,精神饱满地去自由探究。
八、
教
学
板
书