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演唱 母鸡叫咯咯12.doc

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演唱 母鸡叫咯咯12.doc

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演唱 母鸡叫咯咯12.doc

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授课老师:曹炜
学校:江西省武宁县第一小学
年级:二年级
【课型】
唱歌综合课
【教学内容】
人民音乐出版社小学第三册第四课《母鸡叫咯咯》
【教学理念】
音乐课程标准指出:器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段,而且在音乐创造领域也起着重要的作用。本课将竖笛和教材严密结合,打破传统音乐课堂构造,做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔法”为线索,以角色扮演为引导,围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开,让学生运用竖笛学唱歌曲,通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究理论中不断唤起学生审美才能并激发学生的学****兴趣,在老师创设的情景教学中,运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中,一改以往的“要我学”为“我要学”,从而激发学生的表演才能和创造潜能。(精品文档请下载)
【教材分析】
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,,旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、“脖子伸伸、两翼扑扑”的快乐样子。歌曲只有六度,也只用了六个音,易学易记。(精品文档请下载)
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动、擅长模拟,教学方法上让学生在玩中体验、玩中学****玩中创造。八孔竖笛具有音色柔美、易于学****携带方便等特点,可以帮助学生识谱、稳定音高,极大地激发学生学****音乐的兴趣。(精品文档请下载)
【教学目的】
一、情感态度和价值观:体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》,感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象,表达对小动物的喜欢之情。(精品文档请下载)
二、过程和方法:采用情景式的教学方法,歌唱和竖笛结合的学****方式,在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐理论活动中感受体验歌曲。(精品文档请下载)
三、知识和技能:引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》,鼓励学生运用竖笛学****3、5两个音,并为歌曲的节奏编创旋律,激发学生的创作热情。
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【教学重点】
用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》,初步感受歌曲的音乐形象。
【教学难点】
用不同的方式体验歌曲,运用竖笛学****3、5两个音.
【教学用具】
多媒体、竖笛、竖笛筒、钢琴、响板、课件、卡片等
【教学过程】
一、导入部分
律动体验:老师以农场管理员的身份做自我介绍,改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场,带学生律动。
设计意图:创设情境,激发学生的兴趣,初步感受歌曲。
二、新歌教学部分
(一)找母鸡
1。老师介绍魔法棒—-竖笛。
2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。
、模唱“咒语旋律"3333丨355丨.
4。整体感受歌曲,猜猜母鸡去干什么了?
“咒语旋律"在歌曲中出现了几次?
6。出示课题。
设计意图:借助竖笛,通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律,培养学生感受旋律重复和变化的音乐区分才能。(精品文档请下载)
(二)扮母鸡
,学生用“咯"朗读。
2/4XXXX丨XXX丨
2/4XXX丨XXX丨
2/4XXXX丨X-丨
2。随老师打响板读节奏。

4。随音乐模唱整曲.
设计意图:创设情境,引导学生扮演角色感受歌曲,学****歌曲主要节奏类型,为学生学唱歌曲和编创环节做铺垫。(精品文档请下载)
(三) 唱母鸡
,学生聆听并感受,找出表现母鸡报喜动作的乐句。
2。引导学生编创动作学唱第三乐句,解决歌曲难点。

设计意图:根据学生的年龄特点和认知程度,鼓励学生编创动作,主动探究,体验歌曲第三乐句的情绪。
(四) 演母鸡
1。引导学生在音乐活动中体验“速度”和“情绪”。
2。通过“母鸡啄米”和“母鸡漫步"进展比较,让学生在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。
,巧用“贴蛋"的方式引导学生感受并理解2/4拍的强弱规律。
,进一步有感情地演唱歌曲。
设计意图:在教学过程中,表达循序渐进、由易到难的教学认知规律,引导学生自主歌唱和表现,并体验歌曲的音乐要素.(精品文档请下载)
三、拓展部分
在“魔法棒”游戏中学会3、5两个音。
学惯用竖笛吹奏2/43333丨355丨
学生用竖笛和老师一起表演歌曲。
学生分组吹奏、演唱歌曲。
学生分组讨论用3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律。
学生分组创作新曲,师生共同演绎,培养对3、5的识谱兴趣。
师生再表现音乐,共享音乐创作带来的快乐。
设计意图:初次尝试用竖笛编创旋律,学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐,从而培养学生创新意识。
四、总结和评价
1。学生谈收获。
2。老师对学生的表现及时评价和鼓励。
设计意图:学生是课堂的主人,和同伴分享并自信表达自己的收获,既是对整节课的梳理,也是对学****效果的反响。(精品文档请下载)
【教学反思】
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的歌曲,是教材改版后从一年级调至二年级的课程,,巧妙创设富有童趣的教学情境,将竖笛教学和音乐教材严密结合,从演唱、合奏到创作全新的《母鸡叫咯咯》,采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开,极大地调动学生参和的积极性。在故事、游戏、编创等屡次变化重复的音乐中潜移默化地引导学生由浅人深地理解歌曲,把课堂气氛一步步推向高潮,让学生真正体验到音乐带来的愉悦,每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。特别是学生在
“魔法棒"的游戏中学会用竖笛3、5两音后,可以用3、5两个音为指定节奏编创旋律,我随机应变让孩子们用所编的旋律作为伴奏织体给歌曲尝试伴奏,取到了很好的教学效果.(精品文档请下载)