文档介绍：比例的应用
(《用比例解决问题》)教学过程设计
教师行为
学生学****活动
设计意图
(一)创设情境,激趣导入
课件出示例5的情境图,组织学生看图,理解题意。
这个问题你们会自己解决吗?
今天我们就来学****用比例解决问题(板书课题)。
学生观察画面情境,了解画面中的信息,然后汇报。
学生在练****本上列式解决问题,并在小组中互相交流,然后汇报。
沟通数学与生活的联系,引导学生用数学的眼光去发现生活中的问题。
让学生根据自己已有的知识解答,并在小组中交流,培养学生的发散思维能力。
(二)小组合作,探究新知
教学例5.
提出问题,组织讨论。
问题中有哪两种量?
它们成什么比例关系,你是根据什么判断的?
根据这样的比例关系,你能列出等式吗?
组织学生根据比例的意义列出方程并解方程。
提问:,他们家上个月用了多少吨水?
教学例6.
教师出示例6的情境图,指名读题,弄清题意。
组织学生汇报解题思路。
如果要捆15包,每包多少本?
1、(1)学生分小组讨论,并相互交流,然后汇报。
(2)学生根据比例的意义,独立完成,并在小组中交流。
(3)学生独立解答。
2、(1)学生观察课件,在练****本上列方程解答。
(2)学生汇报。
(3)a、学生在小组中议一议,并相互交流。b、独立练****集体订正。
1、引导学生小组合作探究,培养学生合作学****的意识和能力。
2、学生在独立练****过程中,能够体验数学知识的应用价值。进一步掌握用比例知识解答应用题的方法。
提出问题,让学生独立解答,培养学生的发散思维。
让学生在解题的过程中体验掌握新知的快乐。
(三)课堂巩固,应用反馈)
教材第60页“做一做”。
两名学生板演,其余学生独立练****集体订正。
学生练****巩固新知,训练解决问题的能力。
(四)回顾总结
通过这节课的学****你们有什么收获?
学生畅谈收获。
温故而知新,总结提高