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城区29校宋秀琳
【教学目的】
1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er和四声读准音认清形,正确书写.
2、学****声母和复韵母ieüe组成的音节,能准确拼读。
3、学会整体认读音节yeyue。
4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
【教学重点】ieüeer的发音,声母和üe组成音节的拼读和认字
教学难点:er的发音
【课前准备】和教案相关的课件;写有腔调的ieüeeryeyue的卡片;第一课时
【教学过程】
一、创设情境,复****导入
,老师给大家带来了一位新朋友—-丁丁。(课件显示)
国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!(课件显示:uiouaieiaoiu)
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,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)
:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!”
谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生答复)
我们把这一队拼音宝宝叫做—-(复韵母)
二、合作探究,学****新知
,我们就跟着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(课件显示椰子图),一边听(课件显示耳朵图),不知不觉已经到了晚上(显示月亮图)。小朋友,你们仔细看,看到什么了?(指名答复)(精品文档请下载)
!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发现了吗?”(课件出示三个复韵母:ieueer)(精品文档请下载)
,想一想,这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读)
你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗?
ie:你有什么好方法记住它?(i和e在一起,就变成了ie,这个ie就是椰子树的椰,)
ue:ie和ue中的e发音是一样的,可以迁移,前面是i就是ie,前面是u就是ue.(ie和ue对于学生来说相比照较简单,重点还是ie和ue的区别,发音上没有什么难点,可采用优等生带读,老师范读,指名个别读,开火车读等形式让学生稳固.)
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er:这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着一个声母呢!这里的r可不读原来的音了,老师教你们一个口诀:“er中看到r,舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。(er的发音在拼音中是个难点,窍门就是r的卷舌,给学生的第一印象非常重要,老师要引导正确的发音方法,多指名孩子练读,随时纠正。)(精品文档请下载)
:yeyue
(1)ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?老师板书:ye、yu
(2)。比较韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
(3)。音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复****两点省略规那么:提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽.(精品文档请下载)
(1)这些复韵母和整体认读音节的腔调该标在哪儿呢?课件出示,自由练读
——齐读
(2)。小小组组长拿出卡片,跟小伙伴一起读
(3).学了这么多拼音,,丁丁起了个大早,爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮丁丁?(精品文档请下载)
课件出示做游戏稳固拼音四声。
今天,跟着丁丁去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?
让我们当个发现小能手,到生活中去找一找,你们的周围哪些东西里藏着ieueer,我们下节课再来交流,好吗?(精品文档请下载)
教学反思:
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学****其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学****的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学****的才能。关注每一个学生的开展,是新课程标准的根本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的时机,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机,,还能即时发现学****落后者,进展查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望.
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