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马嵬教学设计.docx

上传人:春天的小花 2022/11/27 文件大小:19 KB

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马嵬教学设计.docx

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马嵬(其二)教课方案
【教课目的】
1、明确咏史怀古诗的鉴赏方法
2、领会李商隐政治嘲讽诗风格
2、学****本诗叙事、表现等手法
3、理解本诗的深刻寓意
【教课重难点】
1、倒叙的叙事特色及对照表现手法
2、诗歌蕴涵的寓意
教课过程:
一、本诗从内容上来看,是一首什么时?(介绍诗歌类型)
二、咏史怀古诗
1、涵义讲解
2、鉴赏方法
三、依据咏史怀古诗的鉴赏方法解读本诗
1、要弄清史实
2、推测作者的创作企图
(1)学生抓住要点词语及表现手法解读诗句,教师评论
以下参照
1、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼,“赐”杨妃之死的事件,哪几句诗写了这一马嵬之变的事件?
空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹。这天六军同驻马,当时七夕笑牵牛。问1:颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”,其声音有什么不一样?军营内的声音,尔后者为宫内声音
问2:军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”,又能令人读出玄宗的哪一种境遇?
不过听到传来的“宵柝”之声,却不可以再听到熟****的宫内“报晓”声了。明显写出玄宗不在宫内,而身在军营,逃离了皇宫,已在避祸途中,极尽狼狈和慌张。
问3:“空闻”对“不复”,这运用了哪一种表现手法?会收到什么好的艺术成效?
对照,突出玄宗的昔安今危,昔乐今苦的生活境遇。
问4:颈联“这天”和“当时”都是指向时间的,前者指向眼前,后者指向过去。过去生活有什么特色?眼前又碰到了状况?前后又有什么关系?
玄宗以自己和杨妃的朝夕相处耻笑牛郎织女的一年一次的七夕相会,实则写出了玄宗迷
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恋情色,荒弃朝政,以致战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前,
未写不前原
因,但原由不甚了然,要求“赐”死杨妃,杨妃是美女,美女自古便有祸水一说,明显
前后句是倒行逆施的因果关系。
问5:颈联在艺术表现手法有何特色?
对照
3、杨妃“赐”死后,玄宗异样伤心,哪些诗句写出了玄宗之悲?
国外徒闻更九州,他生未卜此生休。
问1:玄宗派人招魂,术士回来说“国外”还有“九州”,杨妃生活在那边,信守“世
世为夫妇”誓约,这可信吗?哪个词语和句子戳破了这类说法?
不行信,“徒闻”一词否认了术士的话,
“他生未卜此生休”,来生微茫难求,但此生
一同缘分隔离,已经是事实。嘲讽唐玄宗痴心幻想
问2:这样以仙人荒诞和存亡轮回来写玄宗痴心梦想,这样写有什么利处?
思杨妃之切,故有异样之举。这类行为正是极尽波折写出玄宗之悲。
4、关于这些诗人李商隐发出了什么叹息?
怎样四纪为天子,不及卢家有莫愁。
问1:从内容上看前后句有什么特色?
对照,贵为天子多年却无力保护心爱女人对照平常百姓却能给莫愁幸福。
问2:从语气上看又有什么特色?
反问。贵为天子能保护自己的子民,
况且自己心爱女人,但“不及卢家有莫愁”,
这一
问问出了为何会出现这类不正常的状况,
问得有力,令人掩卷沉思,其讽刺之意愈明。
2)回首对照手法的特色、作用、鉴赏方法及答题步骤。
3)诗歌内容掌握:
首联:再续前缘,无异于痴人说梦
颔联:今天避祸,往日狂欢
颈联:既有今天,何须当初?
尾联:冷峻的诘问深刻的嘲讽
4)创作企图:后代哀之而不鉴之,亦使后代而复哀后代也—杜牧《阿房宫赋》
5)话题:轻与重、玩物丧志、防患于已然、责任
3、斟酌作者对先人事的态度,意会感情
或对历史作沉着的理性思虑,发布自己的看法,概括历史规律
或借古讽今,责备现实
;.
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或敬慕先人成就,表达自己盼望立功立业的心情,或功业无成的感触
或喟叹古今朝代兴亡变化,叹息昔盛今衰、事过境迁等
?
本诗对唐明皇召魂之举进行了嘲讽,对唐沉迷女色,荒弃朝政作了责备。并启迪世人记取唐
玄宗沉浸情色,荒弃朝政,以致国家陷于动乱、人民饱受战乱之苦的历史惨剧。
4、剖析技巧
此类诗词的常用技法实用典、委宛、以景衬情、叙议联合、对照、衬托、以事起兴等。
四:章法构造特色
这首咏史诗从章法上看,采纳了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒诞,再追
述马嵬之变后的悲凉,最后点出问题的实质,尺幅之间,堪称一波三折,波折幽静。此外,五、六两句,也是“倒行逆施”:“当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说;
“这天六军同驻马”事发在后,反而先着笔。这一点,是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”,但却颇得杜诗的“顿挫”:如水流遇阻,回环幽咽,蓄势待发,波涛起伏。
五、介绍清袁枚《马嵬》领会思想感情
莫唱当年长恨歌,人间亦自有银河。
石壕村里夫妇别,泪比长生殿上多。
六、作业:诗两首练****题
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