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反省是一个从头审察自己工作的时机。在高三的化学教课工
作告一段落以后,需要进行一些反省。下边小编为您带来的20XX
年高三化学教课反省,希望对大家有所帮助。
20XX年高三化学教课反省(一)
高三一轮复****已经开始了,为了提升复****效率,让学生获得
更快的进步,我对高三化学的教课进行了反省。我以为,在此后的教课中要做到以下几点:
一、课本是高考的“根”,“两纲”是高考的“脉”。
高考试题万变不离其宗,追根还应源于课本,从课本知识点、能力考察点衍生而来。高考知识表现课本内容,高考的最后落脚点是课本,复****过程中,不行盲目探测不切实的高考信息,把精力浪费在猜题上,不行大大超出课本而任意拓宽和加深知识范围,
也不行故意地为某些多次练****而被增强的题型去增添某些“规律”或特别解法。要的确做到重视课本而不完好依靠课本,进而实现
由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减
肥、扔偷换袱、轻装上阵。
二、重视基本实验,形成技术创新。
实验是化学试题的重头戏,高考化学试题的难度常常出此刻实验题中,为此要高度重视对化学实验的复****高三化学教课反省
优选3篇。
剖析近几年来高考实验试题,发现均具备以下特色:素材的选用呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反响原理和实
验原理的考察;试题考察方式表现由浅入深,从课本到创新;试题考察重点是考察学生实验的能力(察看能力、操作能力、剖析理解能力、实验设计能力等),出现了开放性试题;;实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考察范围之中。针对以上特色,应努力做
到:认真复****课本实验,弄清实验原理、目的、要求、步骤和注
意事项等实验基础知识并能做到贯通融会;复****实验要做实验,
不要“在黑板上做实验”,也不要讲实验。只有创建实验情境,使
学生置身于做实验的情境中才能做好实验题,不然学生可能就答
不对或答禁止;培育学生实验设计能力和实验创新能力以适应开
放性试题。使学生在碰到新的实验情境时,要学会联想到已学过
的实验原理和方法,将其合理地迁徙到新情境中去解决新的实验
题。在着重课本实验复****的同时,还要科学地设置实验训练题,
使学生见多识广,在应试取冷静应答。
三、讲堂精讲,课后精练,提升复****效益。
讲要有尺度,太透会使学生不劳而获,造成思想惰性,引不起思想波涛,不过风吹水面,不留印迹。要经过讲来启示学生思想,“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”,“不给学步的孩子送手杖”。不倡导让学生不跳就摘到果子,要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
练****是高考复****中的一个十分重要的环节,要修业生做必定量的题目,以提升解题速度和稳固基础知识,无疑是必需的,但假如逢题必做,拣到篮子就是菜,必然会沉迷于题海。所以教师
第一要跳出“题海”,先亲身逐题操练,“遍尝百草苦甘”。进而认真挑选****题,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求优。既重视知
识深度和知识系统,又要着重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性,又要拥有启示性、时代性,符全高考命题趋向和题型变化。帮助学生走出题海,经过操练,
力修业生“答一会一类,明一知百,练一题****一法,贯通融会”。
其实高考其实不难,高考试题中难题还会超出20%,切不行讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
四、落实反省总结和严格纠错,提升复****效率。
高三化学总复****要踊跃指引学生学会反省,踊跃反省,培育学生的反省意识,要经过严格、合理、规范的要求来帮助、敦促
学生养成优秀的反省****惯。
1、“一门知识的基础就是观点的累积。”在观点复****中,中学化学所波及的观点和原理约有220多个,这么多知识点在高考取不行能面面具到,对知识的考察只好是对学生所学知识的抽样,
能力考察也只好是高中学生所能达到的能力水平。但基本观点和
原理可是关,后边的复****就会阻碍重重。所以一定的确注意这一
环节的复****讲究方法、着重实效,努力把每一个观点及理论真
正弄清楚。对众多的知识点,要认真比较,认真思索。
2、养成在解题后再思虑的的****惯。每次解完题后要回首解
题过程,审察自己的解题方案、方法能否合适,过程能否正确、
合理,能否还能够优化,检查语言表述能否规范,能否符合逻辑。
对典型****题、代表性****题更要多下功夫,不单要一题一得,更要
一题多得,既能使知识获取不停的填补、完美,又能贯通融会,
从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘,以
此培育学生优秀的思想质量。长久坚持就能驾御化学识题的全貌,
掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
3、实时概括总结。每个单元或章节复****完后,要反省本单
元或章节主要研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与从前的知识有哪些联系?经过反省融合同类知识而形成有效的知识块,使广泛的知识规律化,琐碎的知识系统化。
比如:对无机化学,复****元素及其化合物这部分内容时,可
以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学****详细的单
质、化合物时既能够“构造→性质→用途→制法”为思路,又能够
从该单质到各种化合物之间的横向联系进行复****同时联合元素
周期律,将元素化合物知识形成一个完好的知识网络。有机化学
的规律性更强,“乙烯辐射一大片,醇醛酸酯一条线”,熟****了官
能团的性质就掌握了各种有机物间的衍生关系及互相转变;理解了同分异构体,就会感觉到有机物种类的众多。这样,经过多种
门路、周而复始的联想,不单能够加深对所学知识的记忆,并且有助于思想发散能力的培育。实践证明,光有很多琐碎的知识而
没有形成整体的知识构造,就如同没有组装成整机的一堆零零件而难以发挥其各自的功能。所以高三复****阶段的重要任务就是在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行概括整理,将散、乱和知识串成线,结成网,归入自己的知识构造之中,进而形成一个系统完好的知识系统。关于知识构造图,教师不要所有承办,要在学生自己概括整合后再展现给学生,让学生在对照中体验成功的愉悦和意识整合过程中的不足。
总之,高三化学复****要讲究方法。针对化学各种知识的特色,将所学知识进行浓缩、收敛、精华、放大、升华、迁徙,利用联系、比较、概括、推理等多种方法进行复****以优秀的心态正视
高考。
20XX年高三化学教课反省(二)
在高一和高二的基础上加深和稳固,先是达成教材的新内容,而后是用合适的复****资料作助手,稳固和提升课本的知识,稳固
基础、优化思想、提升能力。
全学年各阶段的教课安排:第一学期达成高三的教材新内容
和合适的综合练****第二学期全面睁开复****特别注意历年高考
试题的剖析和利用。
一年来的教课工作总结和反省:
一、研究信息,看准方向
如何着手进行化学总复****复****的目的和任务是什么?这是
刚才进入高三的同学所面对的第一个问题,也是教师在高三化学
教课过程中所面对的第一个问题。要解决好这个问题,就一定对
一些信息进行研究,从中领悟出潜伏的导向作用,看准复****方向,
为达成复****任务确定基础。
。纵观每年的高考化学试题,能够发现
其突出的特色之一是它的连续性和稳固性,一直保持稳中有变的原则,XX年的高考卷也不例外。如试卷的构造、试题种类、考察的方式和能力要求等,进而理清复****的思路,拟订相应的复****计划。
。如内容的调整,实验比
重的加大,知识的教授过程浸透了科学思想和科学方法,增添了研究性学****内容和新科技、化学史等阅读资料。
。考试说明(即考纲)是高考的依照,是化学复****的“总纲”,不单要读,并且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题种类、深难度和比率以及考察能力的
层次要求等。不单这样,在整个复****过程中要不停阅读,进一步增强目的性,随时调整复****的方向。
。除了高考试题、考纲、教材、课程标
准、化学教课基本要求外,获取信息的门路、方法还好多,如各
种专业杂志、名校试题、网络信息等。
二、抓纲务本,摆正关系
进入高三化学教课,很简单走进总复****的怪圈:“沉迷”复****br/>资料,堕入“题海”。固然投入了大批的时间和精力,但见效甚微,
成效不好。对此,高三化学教课过程中一定保持清醒的脑筋,努
力办理好下边几种关系。
。教材是化学总复****的根本,它的
作用是任何资料都没法代替的。在化学总复****中的抓纲务本就是
指复****以考试说明作指导,以教材为主体,经过复****使中学化
学知识系统化、构造化、网络化,并在教材基础长进行拓宽和加
深,而复****资料的作用则是为这类目的服务,决不可以舍本逐末,
以复****资料取代教材。往常的做法是优选一套复****资料作为主要
参照书供整理知识、练****使用,在复****的过程中应随时回归教材,
找到知识在教材中的落脚点和延长点,不停完美和深入中学化学
知识。
。基础和能力是相辅相成的,
没有基础,能力就缺乏了扎根的土壤。正因为这样,化学总复****br/>的首要任务之一是全面系统地复****中学化学知识和技术。往常中学化学知识和技术分红五大块:化学基本观点和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学观点、
理论的复****要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的构成、构造、性质、变化等要频频记忆不停深入,对元素及其化合物等
规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、概括,使中学化学知识和技术构造化、规律化,进而做到在需要时易于
联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造
式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力求使基础知识和技
能一一过手。
。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物以致社会发展各方面都有亲密的联系,不单在知识上有互相交融和浸透,并且剖析办理问题的方法也有同样、相像或许能够互相借鉴的地方。这一点不单在教材中有所表现,并且在近几年的高考试题中也有充分的表现,如化学与社会生产、生活实质,化学与新科技、新发现等互相联系的
试题有增添的趋向。所以,在复****中能够化学知识为骨干,找出化学与其余学科的联合点、交错点,并以此为基础向其余学科领域延长、扩散,实现从单调学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转变,促进综合素质的提升,的确培育解决化学与社会等实质问题的能力。
。练****是化学总复****的重要构成
部分,是运用知识解决问题的再学****再认识过程,也是促进知
识迁徙、训练思想、提升剖析问题和解决问题能力的重要门路,
但练****量一定合理,以保证质量为前提,防止简单的机械重复和
堕入“题海”。经过练****要达到增强记忆、娴熟地掌握知识、找出
存在的问题、填补单薄环节、扩大知识的应用范围和提升能力的
目的,进而提升复****效率。三、多思善想,提升能力
化学总复****的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最正确
复****成效,只好采纳科学的方法,在多思善想。
,咬文嚼字。
系统复****从头至尾都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精准性、联系性和应用性。对中学化学知识和技术都要
一一复****到位;对教材中的重点性知识,进行频频阅读、深刻理解,以点带面形成知识构造;对化学知识的理解、使用和描绘要科学、正确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作重点等;对知识点之间的互相关系及其前因结果。如与
离子反响相关的知识有离子反响方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的查验和推测、溶液的导电
性变化等。应用性是指经过复****要学会运用知识解决实质问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,能够进行元素位、构、性互相推测,展望未知元素的性质,比较各样性质的强弱等。别的,要重视对化学实验内容的复****并且尽可能地亲身着手操作,经过这些典型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的办理等,的确提升实验能力。
,提升能力。
能力的培育是化学总复****的另一个重要任务,它往常包含观
察能力、思想能力、实验能力和计算能力,此中思想能力是能力
的核心。值得注意的是,能力的提升其实不是一天就能办获取的,
要经过长久的累积和存心识的培育。所以,在复****过程中,特别
是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一
想,我们的复****有没有实效,知识和技术能否获取了稳固和深入,
剖析问题和解决问题的能力能否获取了提升。要擅长从学生的实质出发,有针对性地进行知识复****和解题训练,而不是做完练****题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思虑:该题考察了
什么内容,其实质特色是什么,还有其余更好的解法吗?对典型****题、代表性****题更要多下功夫,不单一题一得,更要一题多得,既能促进知识获取不停地填补、完美,又能贯通融会,从方法上
领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等,以此培育优秀的思想质量。
教师的自我反省是教课创新的动力。教师需要聚焦讲堂,反省自己的教课,仔细领会,擅长发现问题,耐心地与学生交流,不停试试改良,使学生成绩不停的得以提升。
20XX年高三化学教课反省(三)
高考试卷中愈来愈多的试题由知识型考察转向能力型考察
时知识的要求难度降低,但能力要求更高,如抽象思想能力的要
求渐渐提升,此刻高考题中极少在知识难度上做文章,常常是把
书上知识点与生产实质,平时生活,工业流程联系起来,经过几
次测试发现学生对基础知识的掌握不够正确,不够深刻进而造成
失误,下边就近一段的教课状况进行反省总结:
,增强细节。
夯实基础,提升能力,是我们教课一定坚持的原则,没有扎
实的基础,知识是谈不上能力的提升,回归教材,按照《考纲》,
夯实化学基础知识是备考复****的很重要的一件事,而后在此基础