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语文
课题
4、外国诗两首
课型
新授
知识
1、认识济慈和叶塞宁及其田园诗的特色;
教
能力
2、理解诗歌内容,掌握诗歌的构想艺术。
学
过程
1、朗读领会诗歌的情形、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌要旨;
目
方法
2、指导学生运用多种方式学****诗歌,培育学生自学诗歌的能力。
标
感情
体察诗人对自然的感觉,深入理解生命底蕴,提升学生的审盛情识。
态度
教课要点
频频朗读,在朗读中意会田园诗的境界美,领会诗人的感情。
教课难点
指引学生学****抓住诗歌意象并激发学生的联想和想象来赏析诗歌画面,领会感情。
教课课时
2课时
教课过程设计
教课内容及问题情境
第一课时(总第课时)
一、导入新课
在这个单元学****中我们一同赏过雪,听过雨,看过星,今日我们要来一个垄上行,到田园中去逛逛。复****田园诗的知识(指歌唱田园生活的诗歌,多以乡村光景和农民、
牧人、渔夫等的劳动为题材),提示学生背诵《过故人庄》《喝酒》《归园田居》等。
二、介绍作者
1、简介作者和时代背景。指引学生阅读说明①,教师增补。
济慈(1795—1821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲逝世,
母亲改嫁,济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故,外祖母拜托两名保
护人经营他们兄弟的财富。开初济慈是学医的,他爱好文学,但对医学其实不嫌弃,通
过考试获取内科医生执照,还持续学****外科。直到1816年11月间,济慈才信心放
弃医学,从事文学创作。他的诗诗中有画,色彩感和立体感都很强。他以为,一个大
诗人对美的感觉能压倒或抵消全部其余的考虑,这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说,他能够深入到一只麻雀的性格中去,相同能够“在瓦砾中啄食”。济慈是英
国浪漫主义诗人中最有才华的诗人之一,他的诗对后代的影响很大,维多利亚时代诗
人、唯美派诗人、“意象派”诗人都遇到他的影响。惋惜正当他初展宏才的时候,就不幸溘然长逝,时年才25岁。

设计企图
背诵诗歌,创建浓重的学****气氛。
累积作者相关知识。
三、研读赏析
1、指名朗诵这首诗并正音。
2、学生朗诵,整体掌握诗歌的基调,注意办理朗诵语调、节奏和轻重音的正确掌握。
3、这首诗在构想上有什么特色?
(提示:开头一句与“大地的诗歌呀,素来没有暂停“相对应分为两部分;
动静相衬,
境界优美。)
锻炼学生的诵
读能力。
盛夏——蝈蝈的乐音
大地的诗歌
充满活力
寒冬——蛐蛐的歌儿
4、理解虫鸣的象征意义。
诗人创建蝈蝈和蛐蛐的意象,显露了济慈的创作思想,即诗应当给人以宽慰,并提升人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声循环往复,永不暂停,那就是大地的
诗歌素来不会死亡,激励人们乐观地对待生活。
5、结尾:“从蛐蛐的歌中忧如听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬季的蛐蛐是
如何联系起来的。
这是诗人的联想,将冬季的蛐蛐的歌儿响应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不断,点明中心:素来不会死亡,素来没有暂停的大地的诗歌。
第二课时(总第课时)
一、作者简介
叶塞宁,俄罗斯诗人,他的诗感情诚挚,风格清爽,并善于描述大自然风景。
二、研读赏析
频频朗读诗歌,概括这首诗的内容,并领会诗歌所描绘的境界美第一节:写夜的静谧
第二节:写溪水的歌唱(以动写静)静谧、漂亮第三节:写月光下大自然的漂亮
第四节:再次写到漂亮的月色
三、合作研究
培育学生的联
1、用自己的话,描述所写的夜景。
想与想象能力。
2、这首诗传出诗人如何的心境?
提示:传达出诗人对大自然的热爱和他安闲、安静的心境。
四、朗读诗歌
频频朗读这首诗,领会诗中所描述的美景。
作熟读成诵。在理解诗的思路构造的基础上背诵这两首诗。
业
设
计
盛夏——蝈蝈的乐音
板蝈蝈与蛐蛐
书
设
计夜
教
学
反
思

大地的诗歌充满活力
寒冬——蛐蛐的歌儿
第一节:写夜的静谧
第二节:写溪水的歌唱(以动写静)静谧、漂亮第三节:写月光下大自然的漂亮第四节:再次写到漂亮的月色