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“说、做、夸、玩〞—低年级数学教学四字诀
“说、做、夸、玩〞—低年级数学教学四字诀
“儿童的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣做先决
条件。〞“知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞,可见,兴趣可以滋生学<br****动力,教学应该从兴趣入手。但是,低年级学生zi制能力较差,他们的兴
趣往往不能持久,如何在教学中培养孩子们的学****兴趣呢?课堂教学中,我按
照“说、做、夸、玩〞四字诀进行实践尝试,采纳多种形式的教学方法和教学
手段,寓教于乐,寓学于趣,使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教
学,收到了较好的效果。
一、“说〞——联系生活商量问题
学生对数学的兴趣往往就是由商量数学问题开始的,教师要巧妙地联
系学生的生活实际,合理地组织好教学内容,化抽象为具体,使学生对所学的
数学知积产生浓厚的兴趣,如教学“圆的认识〞时,我问学生:为什么车轮要
用圆形的?如果不采纳圆形改为椭圆形、长方形、正方形的可以吗?为什么?
这样一些司空见惯的现象,却引发了学生思考与商量的兴趣,是呀,为什么肯
定要用圆形的?究竟圆形有什么特点?如果改用其他形状将会出现什么情景?
为了进一步唤起学生学****的兴趣,还要及时引导学生将学到的数学知识应用于
实际,稳固学生学****数学的兴趣。如教学“年、月、日〞以后,让学生zi制一
份新年历,还可以依据自己的兴趣与爱好,配上插图后赠送给你的好朋友。这
样可以让学生感到学****数学很有用处,从而进一步激发学生的学****兴趣,让学
生感受到数学的美。
二、“做〞——动手操作促进思维
“问题是数学的灵魂,思维是数学的心脏。〞思维始于动作,动手操
作可以协助学生获得感性认识,为学生的思维提供支柱。动手做一做是儿童心
理的一个主要特点,是启迪学生思维的良好手段,教学中应尽可能多的为学生
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提供时机,让他们动口、动手、动脑,让他们在数一数、想一想、画一画、摆
一摆、拼一拼中对数学产生兴趣,把数学学****中的“要我学〞变成“我要学〞,
改变学生消极被动的学****状态,让他们尝到求知的乐趣,促使知识的内化。例
如:在学****认识图形时,可以让学生打算一些玩具积木,让学生展开想象的翅
膀把这些积木搭成各种漂亮的图形,通过让学生动手、动脑、动口等学********惯
的培养,引导和激发起学生学****数学的兴趣,为进一步学****高层的数学知识奠
定良好的根底,也为日后走上工作岗位、步入社会生活,拓展生活、生存的空
间而培养了能力。
重复单调的练****学生会产生厌烦情绪,注意力不集中,有时白白浪
费时间,所以练****设计要力争新颖创新。就其教具来说,我认为****题可用儿童
所喜欢的小熊猫,小白兔小猫等动物的眼睛出示数字,在动物的鼻子出示运算
符号,,同时****br/>题也可以制作一些色彩鲜艳,带点魔术性和童话色彩的图片。我们也可以把本
来静的,不会动,会说话的****题“乔装装扮〞,予以拟人化,变成会说话的事
物。如在比拟数的大小时,我用言语创设情景:61,62两个数字小朋友在争吵,
他们都认为自己是老大,怎么办呢?……这样极富美感,为学生在想象中渗透
一种内在的欣喜和满足。在练****的设计上,我们要讲究形式多样,可以进行听
音,对口令,看誰爬得高,开火车等生动生动的练****如教数的组成时,可以
让学生边打手势边对口令,再穿插接力赛,小猫凑数等有趣的练****使学生的
思想处于积极的高兴状态。
三、“夸〞——创设时机体验成功
学生在数学学****中获得成功,能体验到成功带来的愉悦,教师应该让
不同认知水平的学生都能有体验成功的时机,这样将有利于培养学生稳定的学<br****兴趣,如教学“平面图形的初步认识〞之后,让每个学生展开想象,用教师
提供的长方形、正方形、三角形、圆形拼摆出各种组合图形,诸如房子、小船、
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汽车、动物等,并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上,在班上展示,使每个
学生都能沉醉在制造的快乐之中,去尽情体验成功的愉悦,享受数学的美。在
教学中,教师要特别关注学****有困难的学生,如果他们经常困难重重,一筹莫
展,长此下去就会对数学学****失去信心,兴趣也就无从谈起了。学生对数学学<br****的困难,大多发生在教材的重点和难点处。为此教师必须在突出重点,突破
难点上下功夫,在技能的训练上采取有针对性的,有效的措施,援助学生去克
服学****中的困难,并尽可能做到当日的学****内容当日消化。还要注意发觉他们
的进步与闪光点,及时鼓舞、及时表扬。实践证明只有援助学生减少学****中的
困难,树立学好数学和信心,才能培养学生稳定的学****兴趣。
四、“玩〞——多样活动提升热情
课外活动比课堂教学更具有放开性,更有利于因材施教,扩大视野,
扩宽知识、开展特长,增长才能。教师组织各种数学课外活动,为学生制造一
个自由宽松,生动生动的学****环境,如:低年级可以组织讲数学故事,做数学
游戏,猜数学谜语等;中高年级可以组织讲数学课外活动小组,开展数学竞赛,
建立数学园地,出数学墙报或小报,阅读数学课外读物,举办介绍中外数学家
的故事会,开设数学专题讲座等。让学生在灵敏多样,丰富多彩的数学课外活
动中,不断培养起学****数学的兴趣。
“冰冻三尺,非一日之寒〞,培养学生学****数学的兴趣不是一朝一夕
就可以取得明显成效的,它是一个系统过程。在教学中必须循序渐进,长期坚
持,需要教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短,只有这样才会取得
预期的成果。总之,激发学生学****兴趣,让学生感受数学是由内而外的美,对
学生数学学****有着非常重要的意义。如果教师能够在教学中有意识地进行激发
和培养,学生的学****兴趣就会被充分调动起来,甚至会到达入迷入神的状态,
致使学生能更主动积极地进行探究,并在探究中形成创新意识、提高创新能力。
东湖塘中心小学张育新
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