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《扫大街的父亲》教学设计(1).docx

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《扫大街的父亲》教学设计(1).docx

上传人:陶小豆 2022/11/27 文件大小:28 KB

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《扫大街的父亲》教课方案
隆头小学黄施寅
教材剖析:
《扫大街的父亲》是五年级第六单元的一篇课文,故事十分动人:
扫大街的父亲深爱着自己的儿子,儿子却因为怕同学们嘲讽自己的父
亲是扫大街的而闪避着父亲,还不让父亲参加家长会,这位伟大的父
亲静静忍耐着儿子的“鄙视”,最后终于获得的儿子理解与尊敬。课
文写的情真意切,歌颂伟大的父爱,读后动人肺腑,催人泪下。
教课目的:
【知识技术】
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、抓住细节描绘,感悟父亲形象。
3、从儿子的两次哭泣中,进一步感觉父爱的厚重。
【过程方法】
经过讲话方式导入新课,经过自学、伙伴沟通等方式理解课文内容,经过有感情的朗诵,写一写方式运用语言。
【感情态度价值观】
让学生感觉到浓浓的亲情,同时激发学生不攀比的意识,培育学生尊敬基层劳动人民的感情。
教课要点:抓住细节描绘,感悟父亲形象。
教课难点:从儿子的两次哭泣中,进一步感觉父爱的厚重。
教课资源:课件、音频。
教课过程:
教课
教课活动
学****活动
设计企图
环节
(一)讲话导入课题
1.、课前黑板板书“父亲”
学生思虑自己希望
本篇文章的动
两字,指引学生看,让学生说的父亲形象,在班级里
人之处就在于作

说假如你能够选择,你希望自分享自己的想法。
者那矛盾的心

己的父亲从事什么职业?
理,而那种心理

又是多么的真切

2、引入课题。
与常有,情真意

师:今日我们要来看一篇文
生试着领会有一位
切,惹起人的共

章,这篇文章的作者就是在
扫大街的父亲是何种
鸣,此处让学生
给我们介绍他的父亲,他的
心情。
提早感觉作者的
父亲是干什么的呢?(出示
处境,有益于对
课题,请生读出,并猜猜作
文章的理解。
者会有什么样的心情)
(二)初读课文,整体感知
初1、课件出示问题:
读(1)文章记录了父亲和儿子
课的哪三件事?学生带着这两个问
文(2)父亲的所作所为,又流露题,用自己喜爱的方式
出了他什么样的特色?阅读文章,进行自主学
整****br/>体2、请生谈谈读后的感觉。
感(用一个词语或许一两句
知话表达)

阅读教课的一般过程是"整体感知——局部推测——整体升华"。让学生带着问题去单独感知文章,是阅读教课的打破口。
使学生对整篇文章
有一个明确的感情
印象。
(三)精读课文,升华感情。

读1、解决第一个问题。请三人回答,一件一
课(1)要修业生不看书,用件说完好。
文自己的话说一说“文章记录
了父亲和儿子的哪三件
事?”
升(2)师:其实这三件事,它
华有一个线索,那就是儿子的
情不想,有“三个不想”
感师指引学生理清儿子“三
个不想”的详细内容。并板
书:
我:不想和父亲同住
不想父亲在上课
前扫街
不想父亲来参加
家长会

培育学生从文章中提守信息的能力。
2、发问:面对儿子的“三个不想”父亲分别是如何做的?
(1)请生在文中找一找
(2)请几个同学展现自己找到的句子,课件出示那三个要点句子,并组织学生多种形式的朗诵这三个要点句子。(配乐朗诵,领会父爱的坚定与暖和)
并板书:
父亲:给我花费去学校住
在上课前早已将
街扫好
在窗外听家长会

生独立在文中找出
父亲相应行为的句子,
划上横线,读句子,体
会父爱。
在有感情的,
多种形式的朗诵
中让学生深刻体
配乐朗诵要点句子,会父爱的坚定,
领会父爱的坚定与温暖和与伟大。
暖。
使学生理解我
3、解决第二个问题。们能够从一个人
师:从父亲的所作所为中间,学生畅所欲言的行为,知道一
流露出了他什么样的特色?个人的性格特
点。
师:父亲喜爱儿子的程度怎生:深刻、激烈、坚定样?
师小结:即便面对着一个今
天不想他那样;,明日不想
他这样;后天又不想他那样
的一个儿子。其实儿子就是
不想接受他那样一个扫大
街的父亲。但是这位父亲
呢?一位扫大街的父亲,一
位普一般通的基层劳动人
民,他一直坚定的喜爱着儿
子,尊敬着儿子,守卫着儿
子。同学们,父爱如海,那
包含的爱多么暖和人心,父
爱如山,那坚定的爱多么给
予人力量。即便他是扫大街
的,干着普一般通的工作,
在他的身上仍旧藏着一个
伟大的灵魂。
最后儿子感觉到这份温
暖,这份力量了吗?
他做出了什么行为?
(指引学生品读倒数第二指引学生品读倒数第
自然段。)二自然段
4、师:儿子感觉到了,儿
子在这里....哭泣了。在文
章中间,这是儿子独一一次
哭泣吗?儿子的这两次流请生找出两次哭泣
泪有什么不一样?的句子,思虑不一样之
处?
5、品读最后一句。
“回去的路上,父亲说:“你
们学校真好,老师同学真
好!””告诉学生其实父亲
想说的是:儿子,你真好,
愿意接受我这个父亲。

儿子与父亲的感情矛盾在这里获得了化解,率领学生细细领会,感觉父爱的力量,激发感恩之心。
儿子的这两次哭泣的不一样,原由就是父爱的力量,让学生再次感觉这份力量的强盛。
6、让生在文中找出对父亲
让生知道在写文
的动作描绘的语句,(如父
生试着写一两句描绘
章时,加入一些
亲背过脸去,一声不吭等
人物动作的句子。
动作描绘能够让
等)思虑假如去点好不好?
氛围,和人物形
让生试着写一两句描绘人
象衬着的更到
物动作的句子。
位,使文章添色
很多。
7、学生相互分享自己的句
子。
22、扫大街的父亲





我:(不接受父亲)
不想和父亲同住
不想父亲在上课前扫街
不想父亲来参加家长会

父亲:(喜爱儿子)
给我花费去学校住
在上课前早已将街扫好
在窗外听家长会