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《笔算除法灵活试商》教学设计.docx

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《笔算除法灵活试商》教学设计.docx

上传人:陶小豆 11/27/2022 文件大小:33 KB

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【教课内容】笔算除法
【教课目的】
一、知识与技术
让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。
二、过程与方法
过程方法:经过察看、对照、剖析,灵巧采用试商方法,提升试商能力。
三、感情态度和价值观
在计算过程中,培育学生依据实质状况,采用适合策略解题的****惯,培育学生的数感。
【教课重难点】
教课要点:掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。
教课难点:察看被除数、除数的数字特色,灵巧采用试商方法。
【教课准备】
课件、实物投影、题卡。
【教课过程】
一、复****回首。
(
)里最大能填几?
30×(
)<95
61
×()<540
48×()<380
二、研究试商方法
,比比谁算的又快又准。
130÷26=5
312
39=8÷
243÷48=53
432÷48=9
603
67=9÷
11523=5÷
,给算式分类。
预设:
1)分三类:商等于5的是一类,商等于8的是一类,商等于9的是一类。
2)分两类:商等于5的是一类,商等于8或9的是一类。
,总结规律。
(1)折半商5
130÷26=5243÷48=53170÷34=5
想:上边三道题,被除数的前两位正好是除数的(),这种题的商必定是(小结:被除数的前两位是除数的一半,试商5,记作折半商5。

)。
②把刚作过的243÷48=53,改成:247÷48=445,指引学生想:被除数
的前两位比除数的一半(),这种题的商应是()。
小结:被除数的前两位是除数的一半或靠近一半时,试商5或4,记作折半商
察看比较:196÷39;140÷26

5。
师:你有什么想法?有没有更适合的试商方法,能够减少试商的次数,提升计算速度?
【设计企图】指引学生思虑:商有规律,必定跟被除数和除数都相关系。进一步指引学生察看被除数和除数的特色,总结“折半商5”的规律。(2)同头商9或8
270÷29=99603÷67=931239=8÷
想:①被除数的前两位比除数(),但很()。
②被除数和除数的第一位数字(),这种题目的商应为()。小结:被除数的前两位比除数小,但很靠近,且被除数的第一位数字与除数的第一位数字同样时,不商9就商8。(近商9远商8)
,选择适合的试商方法。
出示:240÷26
师:如何能够很快想出商?
生:被除数和除数最高位上的数同样,而且被除数的前两位数比除数小,用“同
头无除商九八”试商。
师:还有其他方法吗?
生:4个25是100,8个25是200。余下的40里还有1个25。所以商是9。【设计企图】试商是两位数除法计算的难点,试商的能力如何,直接影响除法计算的速度和正确率。所以在学生掌握一般试商方法的基础上,介绍一些特别试商方法,便于学生针对不一样状况灵巧选择运用,这样的课更能让一些“吃不饱”的学生有兴趣,同时也能帮助学生提升做除法题的能力。
三、知识应用
笔算:173÷17
404÷42
207÷22
312÷39
、四、反应
迅速计算以下各题,并谈谈你所用的试商的方法。
684÷76=
333
37=÷
360
72=÷
175÷25=
324
81=÷
669
67=÷
845÷86=
711
79=÷
135
27=÷
【设计企图】向学生介绍“同头无除商八、九”和“除数折半商是五”的试商技巧,
让学生经过亲身试试应用,产生对研究试商方法和灵巧试商的兴趣。就能加强试
商的正确性,提升试商的速度。
五、学****两位数除法试商歌
师:到此刻为止,我们学了很多试商方法了,为了帮助大家记忆,我编了一首试商歌:
一二舍,八九入,看作整十来试商;
“四舍”商大减去一,“五入”商小加上一;
同头无除商九、八,除数折半商五、四;
除完不忘做比较,余数必小要记牢。
师:利用口诀,我们就能记得很快。一般状况是这样的,但也有特别状况,如把312÷39=8改成310÷39=7,37这个算式的特色也切合同头无除商九、八,
但是商倒是7。所以固然是计算题,但也需要动脑思虑的。还需要依据数字的特色,灵巧的采用试商方法。
【设计企图】介绍试商歌,复****梳理,交流本单元的知识间的联系;同时因为朗朗上口更便于学生记忆;形式新奇,激发学生兴趣。六、全课小结
今日你有什么收获?你以为自己的表现如何?
师:计算除数是两位数除法时,“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其状况精选应用,能够相互填补,相辅相成,提升你计算的正确率和速度。