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《花钟》评课稿.docx

上传人:陶小豆 2022/11/27 文件大小:29 KB

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《花钟》评课稿.docx

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文档介绍:该【《花钟》评课稿 】是由【陶小豆】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《花钟》评课稿 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《花钟》评课稿
讲课者:姚欣玲评课者:罗赛飞
《花钟》是一篇很美的文章,欣玲为我们展现了第一课时的教课.。这堂课孩子们和老师的表
现都不错,欣玲是个素质特别高的老师,这节课上她有很多方面做得很好。
1、教态自然、大方、很拥有亲和力,孩子们在这样的环境中学****不会感觉有压力,因此能
够各抒己见。
2、教课内容安排合理适合,教课流程清楚流利。先是初读整体认识课文,而后是认识生字,
再就是要点抓住第一段的品读。
3、课件制作精巧,课始五彩斑斓的花的图片,一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的
世界。
6、在教课中着重指引孩子们怀疑问难,培育孩子们发问的能力。拓展练****补上开花状态的
词句,培育孩子们语言运用能力,孩子们思想广阔,说得也很棒。
5、对字词的教课特别到位,学生能在讲堂上扎扎实实地进行字词的训练。总之这是一堂很实
在的语文课。
两个小小的建议:
课文中描绘花的句子,作者用词丰富,特别是动词的运用。(牵牛花吹起了小喇叭,蔷薇绽放
了笑容,睡莲从梦中醒来,万寿菊欣然绽放,烟草花在暮色中清醒,昙花浅笑一现......)
我感觉能够抓住这些动词,让学生圈出来,领会用词的美好,学生对拟人句的运用可能感觉更
深。
而后是在增补完两栽花的描绘后,教师又安排了几次朗诵,感觉学生后边的朗诵还不如以前了
我感觉这个环节能够让学生熟读,试着背诵这部分,再达成课后的填空,或许来得更实在。篇二:
评课稿《花钟》
《花钟》评课稿
长岭镇中心小学田春苗
今日听了朱老师的《花钟》一课,这篇课文是三年级一篇科普小品文,课文用生动而正确的语
言介绍了各种各种的花开放的时间。是人教版三年级上册的一篇带有浓厚科学性的阅读文章,也是
一篇语言优美的文章。教课难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原由。回首朱老师整个教
学过程,我特别赏识她的这几点做法:
一、老师着重课件的运用,让学生在赏识花儿漂亮的样子时,在课件的展现中感觉课文语言之
美,进一步激发感情,培育学生感情朗诵课文的能力,同时让学生感觉到了大自然的奇妙,激发学
生对花的喜欢,以便于新课的学****br/>二、识字环节特别扎实有效
朱老师将生字新词利用课件的形式出示,第一组是新的词语,第二组是去掉熟****的字,本课中


新的生字。学****时,第一抓读准字音。先个别抽读,集体纠正。接着男女读,再让全班齐读,读完请学生发现规律,相互说一说,哪些生词拼读得注意。简洁的语言,形象的理解记忆,就将识字的方法教授给了学生,特别扎实,能够帮助他们累积词语,丰富写作的语言。
三、品、读、绘联合
本节课的要点在于理解花朵不同时间开放的原由,为了便于学生理解这一要点,教师先让学生
默读研究答案,教师相应点拨,指导学生绘出花钟的日钟图和夜钟图,接着课件出示"花钟"图,引
出下文。多种手段联合,理解课文。
四、赐予学生很大的一定
整堂课中,朱老师都实时的给孩子们鼓舞,让孩子们感觉到了学****兴趣,充满了自信心。孩子
生词的不够好,可是能读下来,老师便说:"真不错,会读了"。读好了的学生,老师会说:"特别
了不起。"给了孩子们鼓舞,上课也更踊跃了。在孩子们回答下列问题时,老师都不忘说一句:"还有谁
想起来试一试呢?"更是激发了更多孩子的举手回答下列问题的踊跃性。
在这有些需要商讨的地方,在课件出示花钟图时,应先让学生认真观看一下列图片,认识花朵,
这样学生会有更直观的印象,理解这个难点更简单些。学生绘画"花钟"难度也小了。以上仅是我
个人的看法,希望给位老师评论指正,相互沟通学****篇三:《花钟》评课稿
《花钟》评课稿
马硕
《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介
绍了不同植物开花时间不同的原由,第三自然段讲植物学家利用花的这类特色制作了风趣的花钟。
回首唐老师整个教课过程,以下企图基本获得表现:
一、把"品尝和发展语言"作为切入点。
要让学生在语文修养上获得实实在在的发展,提升讲堂教课的"有效性",丛老师依据学生兴趣及文章特色,把"品尝和发展语言"作为切入点。学****的要点放到第一自然段,设计了四大环节:
(一)、自读圈点,初步感悟;(二)、比较句子,品尝语言;(三)、自悟自得,累积语言;(四)、仿写延长,发展语言。这些教课环节,既有前后关系,又有层次推动,层层内化地将学生
引领进入"花钟"的奇妙世界之中,学****课文是怎样借助语言对花开进行丰富精妙的表达的
,领会汉
语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底
,表现了语文学科特色。如,进行句子对照,学生经过听、
读、演,自己发现问题,发现了悔过的句子是那样单一
、无聊无聊,激起了学生去追求、去感觉,
去体验丰富、生动风趣的语言美的欲念,表现了新课标自主研究的精神
。相同是写"花开了",课文
里却用了丰富多彩的语言表达方式
,让学生真真实切地领会到语言的丰富和精妙
。此间,学生对"
吹起小喇叭"、"欣然绽放""浅笑一现"的理解与感悟是那么独到又富裕想象
!这样的语言活动,培
养、发展了学生的语言能力。
二、让"信息技术手段"直接指向语文学****br/>语文课姓"语",有着自己的学科特色
,"信息技术手段"的运用一定为学生的学****服务
。确实,
恰到好处的情境部署、生动的多媒体课件
、丰富的网络信息知识??
组成了一个美仑美奂的语文课
堂,而这全部都应从讲堂需要出发
,从学生的心理需要出发,要让&quot;信息技术手段&quot;直接指向语文学<br****本节课上几处运用多媒体手段
,如,各种鲜花的图片与文中的美言相联合
,实现了图文并茂;
出示花钟图进行赏识。这样的教课方案,使讲堂表露出一种自然的美,生趣盎然,并且与教材情境不分彼此,不分彼此。
三、给学生供给&quot;自由的学****空间&quot;。
学文此后安排了让学生着手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生&quot;喧闹起来&quot;,而是以
课文学****为基础的真实的语文活动,学生在活动中运用和稳固学到的知识,从而激发学生进一步探
究的欲念。讲堂结束时&quot;进一步完美花钟&quot;和&quot;再上网查一查花儿的信息&quot;,让学生带着研究的欲念
走出讲堂,使讲堂走向开放让短短的40分钟串起无穷时空,让讲堂走向家庭,走向生活,走向社
会。这样,学生能够获得更多学****的信息,经过查资料、自主研究、检查研究、收集累积等让学****br/>无时不在,无处不在,从而提升学****的质量,将40分钟作用发挥最大,使学生拥有更大的学****空
间,真实学会学****篇四:花钟评课稿
花钟评课稿
在《花钟》一文的教课中,我们看到,从这一课时的整体上看,贾辉老师设计了四大环节:
1)阅读怀疑;(2)合作怀疑;(3)变式怀疑;(4)应用怀疑。上述这些教课环节,既有前后关系,又有层次推动。
学生的兴趣是学生参加学****的动力,兴趣获得激发,教课成效将会获得提升。在教课中,贾老
师努力激发学生的学****踊跃性,如在导入阶段,采纳多媒体操作率领学生走进花的世界,有了详细、鲜亮的形象,能给学生真实、直观、详细形象的感觉。运用多媒体操作,漂亮的花卉直观地展现在学生眼前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在审美中,激发他们学****的兴趣。
感悟朗诵是讲堂的教课要点和难点。贾老师在教课中突出了要点段--第一自然段的教课。在品
读这段课文时,先让学生认识这一段内容。找一找有几种不同的花再要点指导朗诵课文中描绘的花
的句子,感觉花的漂亮,并经过让学生挑自己以为最美的句子读一读,说出原由,经过句子与句子
之间的比较,领会作者遣辞造句的境界,用词的正确,进行生生之间的赏析性评论,从而加深对内
容理解。经过各种形式的朗诵,让学生比较、理解、感觉多样的句子表达方式,更是培育和发展了
学生的语言能力,
特别让学生学****运用形象、生动、详细的描绘方法,让读与写有机联合起来。
听了吕老师执教的《花钟》,真所谓是课如其人,吕老师是一个特别豪迈爽朗的人,提及话来
是喜形于色,她执教的课也是这类风格,孩子们在她拥有磁性的语言中,在欢乐的环境中达成了本
堂课的学****br/>吕老师的课有很多值得我们鉴赏的地方:
1、教态大方、自然、得体,很拥有亲和力,孩子们在这样的环境中学****不会感觉有压力,
因此能够各抒己见。
2、对字词的教课特别到位,学生能在讲堂上扎扎实实地进行字词的掌握,这个环节掌握得非
常好。
3、在讲堂教课中,吕老师着重指引孩子们怀疑问难,并且把孩子们提出的问题写到黑板上,
再指引孩子梳理问题,这样不单培育了孩子们发问的能力,也提升了他们的梳理问题的能力。着重
了孩子们学****能力的培育。
4、充分地运用了多媒体,为讲堂教课服务。
宁老师执教的第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花
时间不同的原由,第三自然段讲植物学家利用花的这类特色制作了风趣的花钟。课文中描绘花开了
的语言特别生动。相同是写&quot;花开了&quot;,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:比如:吹起了紫色
的小喇叭,绽放了笑容,从梦中醒来,欣然绽放,在暮色中清醒,舒睁开自己的花瓣等,用词十分
优美。下边我就说说我的一些浅显的见解。
1、归纳课文的主要内容关于三年级的孩子来说
,是一大难点。在这堂课上,宁老师率领着学
生一同找找每段要点句子
,用上&quot;把每一段的内容连起来
,就是课文的主要内容
&quot;这样一句总结,把
方法教给了学生,真是&quot;授之以鱼,不如授之以渔&quot;。
2、本文的构造层次为&quot;归纳现象--
解说原由--实质应用&quot;,宁老师在教课过程中,依据学生的
阅读期望,从最风趣的段落--
什么是花钟
?(即最后一节)学起,打破了次序式的教课模式
,并对
文中的内容进行了弃取,突出了要点段--
第一自然段的教课。
3、宁老师一开始出示:用&quot;开花了&quot;代替全部表示开花语句的详细表达方法
,学生立刻感觉到
了这样的表达既重复又呆板
。这时,教师让学生在文中找出表示开花的词
,再读相应的句子。这一
读,感觉就来了,再也用不着多说什么
。从&quot;开花了&quot;到&quot;吹起了紫色的小喇叭
&quot;&quot;
绽放了笑容&quot;&quot;
从睡
梦中醒来&quot;等,学生经历了一次美文赏识之旅
。又如对时间的品尝,这段文字在时间的表达上特别准
确,在时间的运用上特别精当,不只在写时间时用上
&quot;左右&quot;,并且有时把表示时间的词放在前面
,
如&quot;下午三点,万寿菊欣然绽放。&quot;有时把表示时间的词放在中间
,如&quot;月光花在七点左右舒睁开自
己的花瓣。&quot;老师在学生一次次的朗诵中指引学生发现语言这些特色
,推测、品尝、累积。
郭老师的课以漂亮的花导入
,让人心旷神怡,引入美的情境之中
,在品读写花钟的那一段文字
最为出色,这一段文字描绘了不同的花在不同时间开放时的情形
,描绘花的开放,有的用拟人手法
,
有的用直叙手法,意思都相同,而表达形式不相同
,而郭老师关注这类表达形式
,指引孩子去察看

品尝,这类关注传达出来的是一种语文神韵
,一种语文境界。又如对时间的品尝,这段文字在时间
的表达上特别正确,在时间的运用上特别精当
,
不只在写时间时用上
&quot;左右&quot;,并且有时把表示时间的词放在前面
,如&quot;下午三点,万寿菊欣然
绽放。&quot;有时把表示时间的词放在中间
,如&quot;月光花在七点左右舒睁开自己的花瓣
。&quot;老师在学生一
次次的朗诵中指引学生发现语言这些特色
,推测、品尝、累积。最后小练笔又是写这三栽花
,填充
书上列举花的时间上的空白
,让人茅塞顿开,而在写话时老师提示学生运用词语清点中的词语
。陆
老师抓住了这段文字的语言特色
,指引学生频频审察、衡量、咀嚼、玩味,达到累积并运用语言
,
浓浓的语文味洋溢在讲堂中
。篇五:《花钟》评课稿(董利允)
《花钟》评课稿
濮阳县第二实验小学
董利允
头几日,有幸听了三年级四位老师执教的
《花钟》一课,《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅
读文章。教课要点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式
,对一些句子试试换一种说
法。教课难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原由
。四节课同中有异,出色纷呈,给我留
下了深刻的印象。下边我针对这四节课谈一谈自己的浅显认识

宁老师教课要点掌握正确
,教课过程做到突出要点
。宁老师课件制作精巧
,课始,五彩斑斓的
花的图片,一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界
,学生发出了
阵阵的赞美声。并且很
快进入了文本。宁老师的沉稳沉着令我信服
,当她发现课件中&quot;干燥&quot;的&quot;燥&quot;音节犯错时,是这样处
理的:这些生词中隐蔽着一个小小的错误
,老师想考考大家,谁来挑战?这一奇妙的办理表现了她
极强的应变能力。此外,宁老师特别着重学生语言的累积
。课文第一自然段描绘不同的花开放的时
间不同,语言生动形象,宁老师指引学生个别展现读
、师生合作读、男女合作读、同桌合作读等多
种形式,孩子们在无心识中熟读成诵
。见效甚佳。假如在办理&quot;大体&quot;一词时,实时领会作者用词的
正确性会更好。
贾老师所设计的教课过程环环紧扣,一步步指引学生感知课文,领会作者美好的构想,领会大
自然的奇妙。她导课自然,以课前同事问讲什么课导出课题,并抓住机遇激励学生的学****踊跃性。
而后采纳
变序教课,直奔与课题有关的句子,指引学生怀疑,、、解疑,导向要点段的学****第一自然
段的教课。在品读这段课文时,先让学生认识这一段内容。找一找有几种不同的花再要点指导朗诵
课文中描绘的花的句子,感觉花的漂亮。特别是指导朗诵&quot;万寿菊欣然绽放&quot;等拟人句时,点拨写法
后,指引学生带表情,加动作表演读,孩子们读得入情入境,有滋有味,在朗诵感悟中累积了语言。
此外,利用课件学****生字,激发了识字兴趣,成效优秀。不足之处:关于学生读错的字音应实时纠
正。吕老师执教本课时努力激发学生的学****踊跃性,如在导入阶
段,率领学生走进花的世界,有了详细、鲜亮的形象,能给学生真实、直观、详细形象的感觉。
漂亮的花卉直观地展现在学生眼前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲。念书要求明
确,特别是初读课文时,出示的&quot;小小提示&quot;我以为很有必需,提升了学生自读课文的实效。形近字
的划分认读,组词设计也很实时,做到了当堂达标。感悟朗诵是讲堂的教课要点和难点。吕老师在
教课中突出了要点段,并经过让学生挑自己以为最美的句子读一读,说出原由,经过句子与句子之
间的比较,领会作者遣辞造句的境界。假如指引学生进行想象读,可能成效会更好。作业设计:查
资料,学写法。培育了学生的着手能力和写作能力。
郭老师做的课件漂亮。训练扎实,详细表此刻以下几个方面。
一、着重基础知识的教课,识字坚固。
二、朗诵不太充分。
总之,四位老师的课有好的地方值得我去学****也有不足的地方提示我要在此后的教课中注意。

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