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经验分享应对学生课堂乱说话“四招〞
原来我一直从事的是高年级教学,今年担任了三年级语文的教学任务。对
于中段教学,我不是十分的得心应手,感觉中段学生和高段学生行为特点相差
很大,一时间心理上转变不过来,也很难接受。因为最让我头疼的,不是知识
的学****而是上课的时候,有太多的人乱说话。只要老师扭脸在黑板上写字,
或者哪怕是翻开课件的间隙里,下边的学生那小嘴儿就吧嗒吧嗒说开了,虽然
不是大声清楚地说,在下边滴滴咕咕的那种呢喃细语,也是很影响讲课情绪的。
如果老师停下来,一而再再而三的维护课堂秩序,就会影响教学进度,完不成
教学任务。不维持纪律吧,课又没法进行下去。
最初的时候,我还是像高年级那样。如果进到教室学生在说话,我就会安
静地站在讲台上,面带微笑看着学生,等待着他们停下来。也可能是高年级的
学生比较灵动,会察言观色,每逢这个时候,他们很快的就会安静下来。没有
批判,也可以顺利的开始上课。可是到三年级这个方法就不行了,不管老师站
在讲台上多长时间,只要你不出口制止他们说话,他们就像老师没进教室一样,
讲得很嗨。这个方法不灵之后我也会开口说:“请大家不要说话!〞或者是敲
桌子,对大家做出“嘘〞的动作。也曾看到我们管班的班干部站在讲台扯着嗓
子大喊“闭嘴〞,但这些方法我觉得效果都不好。这些都只是临时性的能让他
们停下来,过不多久就又开始说了。让我们班每个任课教师无比头疼这个问题,
通过近半个学期的摸索,我从最初的不太接受,心烦,渐渐的调整心态,变为
现在的可以接受,尝试性的用一些适宜的方法改变学生上课爱乱说话的这个特
点。
给大家交流四个行之有效“招数〞吧。
第—招:伸手指,喊“一、二〞。我明确告诉学生他们上课爱说话的这个
缺点,老师呢,又不想站在讲台上大吼大叫让你们闭嘴〔太失风度〕,我们约
定两个动作,如果我伸食指嘴里喊“一〞,就是让你们坐好,如果我伸食指和
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中指成剪刀形状,嘴里喊“二〞就是告诉你们不要再发言。学生当时听着可能
觉得很有趣,很痛快地容许了。所以我就跟学生们预演了几遍,让他们熟悉,
“一〞是干什么,“二〞是干什么,然后在课堂上坚持使用,觉得效果还可以。
每当走进教室乱哄哄的时候,我都没有大声的吵闭嘴,而是向同学们伸出食指
喊“一〞。如果大家还没有坐好,我会继续说“1、1、1〞。如果还有同学没有
闭嘴,我就会继续发“二〞。直到全部的学生都坐好不说话,然后开始上课。
第二招:轻声说“表扬〞。跟小孩子接触久了,我渐渐觉察他们一个特点
就是不管多大的孩子,内心深处都是期望得到老师表扬的。所以有时我看教室
乱糟糟的,没有方法安静的时候。我就会很轻声地拖长声音说“表——扬——〞。
然后我会点出在教室里坐姿比较好、没有说话的同学的名字。但无论后边表扬
谁,只要老师嘴里说出“表扬〞这两个字,教室里就奇异般的,突然安静下来。
也可能他们是想听听老师会不会点到自己的名字吧。这个方法我屡试不爽,因
为我觉察无论多乱,都能起到这种奇异的效果。
第三招:看得见的奖励。我们学校评价学生的方法采纳的是颁发小水滴。
在颁发小水滴的时候,我会侧重于那些课堂上积极发言,但没有乱说话的学生。
以此对学生进行正面的引导,让他们了解什么时候该说话,什么话该说,而不
是在课堂上想说就说,什么话都说。等那些获得小水滴比较多的同学,每次获
得奖励,在全班的注视下走向自己的名字,把小水滴贴上去的时候,我都能由
衷的感觉到他们内心的那种自豪。也能从其他同学的眼神里看得到那种渴望,
而且在这种正面引导的影响下,我认为课堂上乱说话的现象越来越少,争取得
到小水滴的同学越来越多了,这种良好的改变是甚慰我心的。这种方法是一种
看得见的奖励,让学生清楚地了解,只要坚持这节课做好,不乱说话,就可以
获得小水滴贴在自己名字的后边,这对于十岁左右的孩子来说,还是有着很大
的诱惑力的
第四招:让课堂变得生动有趣。我觉察如果课堂上的学****方法很单一,讲
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述的内容比较枯燥的话,学生更简单乱说话。但假设教学内容非常新,教学方
法非比较灵敏,尤其是能够调动他们全员参与的情况下,他们往往会忘记去说
话,比方今天讲〔司马光〕这一课,这是三年级上学期我们接触的第—篇文言
文。大家对这种文体不是很了解,所以简介这种文体和现代文区别的时候,学
生就听得很认真。然后朗读课文,要读出古文特有的节奏和韵律,所以指导朗
读这个环节,同学们也非常欣喜地跟着老师一字一顿的学朗读文言文,很少人
去发言。朗读过关之后呢,我让大家结合注释和插图自己说一说这个简单的小
故事大致的意思,学生的信心非常高,而且他们觉得通过自己的努力可以解决
掉老师提出的问题,援助自己理解课文内容,觉得自己还是很了不起的。所以
整节课同学们都在积极地接受新的知识。最后,我采纳了背诵比赛的方法让大
家紧张而有效的当堂学会了背诵,整节课紧张而有序,在这种学****气氛之下,
好似学生就忘记了去说话。
小孩子没有太强的自律性,课堂上发言随意,可能与他们的年龄特点有关。
我们在了解他们了这个年龄段儿的行为特点之后,也不能对这种现象听之任之。
我们还是要寻找到有效的方法,对学生进行正确的引导。当然我觉得,让学生
少说话的根源还是一个教师的教学艺术,怎样把自己的课设计得生动有趣,让
学生忘记说闲话或者没有功夫去乱说话,这才是治理乱说话的的境地。就像。
学生的头脑就像一块地,如果我们帮他种上庄稼,杂草肯定就会少许多。等学
生把更多的精力和时间都投放到课堂和学****上来的时候,其它乱七八糟的问题
自然也迎刃而解,乱说话的这种现象也就不治而愈了。
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