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那一定会很好教学设计
那一定会很好教学设计
那必定会很好
教课目的:
会认“缩、努、茎”等7个生字。
能依据要求独立阅读课文,掌握课文的主要内容。
。领会这棵树对生活充满希望,不停追求,并默
默奉献的形象。
教课重、难点:
概括一粒种子到变为木地板的变化历。领会这棵树对生活充满希望,不停追求,并静静
奉献的形象。
教课准备:
多媒体课件
教课时间:
课时教课过程:
一、讲话导入,怀疑激趣
在丛林里,在道路两旁,在公园里,我们各处都能够看见树。你知道一棵树能用来干什么吗?它会有如何的经历呢?今日我们一同来学****一篇童话故事——《那必定会很好》。
齐读课题,怀疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(这句话是谁说的?他为何要这样说?)
二、初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,不理解的字、词意可查词典,词典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟四周的同学小声谈论谈论。
在初步感知全文的基础上,谈谈课文的主要内容。
(课文主要讲了一粒种子到变为木地板,它不停地想拥有很好的状态,最后经过自己的
努力成为现实的故事。)
三、研读课文,深入研究
细读课文,环绕要点睁开怀疑、谈论研究,进一步加深对课文内容的理解。
默读课文,把含有“那必定会很好”的有关句子画出来。
1)我必定要站起来,大口大口地呼吸空气,那必定会很好。
2)假如能做一棵会跑的树,那必定会很好。
3)假如我能停下来,坐着歇息一会儿,那必定会很好。
4)假如我能躺下,那必定会很好。
想想,从一粒种子到露台上的木地板,它经过了一段如何的历程?
提示:依据画出的对于“那必定会很好”这条线索来找寻有关内容、概括。种子——大树——手推车——椅子——木地板
小组合作学****谈论,在一次次的变化中,为何会说“那必定会很好”呢?每一次梦想实现后,心情如何?
提示:(1)第一次仍是种子的时候,神往外面的空气,感觉出来了必定会很好。(2)第二次是高大的树,希望自己做一棵会跑的树。
成为手推车后,听到耳边呼呼的风声,感觉真舒畅。
(3)第三次是手推车变老了,跑起来费劲了,希望能停下来坐着歇息一会儿。(4)第四次是作为椅子,已经老了,吱呀摇摆了,感觉躺下来会很好。
你喜爱文中的这棵树吗?为何?
学****了课文,你有哪些领会?
提示:一棵树的一世,内心都充满着希望,不停追求,以踊跃乐观的心态去面对生活,
无私地、静静地奉献着。
自由朗诵课文,感觉这棵树的乐观与追求。四、对照阅读,感悟主题
师出示短文《昨年的树》。
同学们对照阅读,你能说出《那必定会很好》和《昨年的树》这两篇文章的同样与不
同吗?
(同样:都是童话,都以课题作为线索,贯串全文。
不一样:前文重视从心理变化去塑造人物形象,后文重视从语言方面去刻画人物形象。)
五、拓展延长
选择生活中的一个事物,想想,它会经过一段如何的历程?模仿着课文的手法,自己
编一个童话故事吧!
内容总结
(1)那必定会很好
教课目的:
会认“缩、努、茎”等7个生字
(2)教课重、难点:
概括一粒种子到变为木地板的变化历
(3)领会这棵树对生活充满希望,不停追求,并静静
奉献的形象
(4)齐读课题,怀疑问难:读了课题,你有什么疑问吗
(5)在初步感知全文的基础上,谈谈课文的主要内容
(6)(课文主要讲了一粒种子到变为木地板,它不停地想拥有很好的状态,最后经过自己的
努力成为现实的故事
那一定会很好教学设计
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