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部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
鹿角和鹿腿
导教案设计
课题鹿角和鹿腿课型新讲课
认识“皱、配”等5个生字,读准多音字“称、禁、撒、挣”;能依据详细生字选择适合的识字方法;会写12个生字。
教课目的
能正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识故事内容。
在认识故事的基础上,品尝语言,领会梅花鹿倾慕虚荣的特色,理解寓意。
教课要点在认识故事的基础上,品尝语言,领会梅花鹿倾慕虚荣的特色,理解寓意。
、词卡,制作多媒体课件。(教师)
课前准备
。(学生)
课时安排
2课时
教课过程
第一课时
教课环节
教师指导
学生活动
教课提示
,讲话:我们
一、创建情境,质
认识一位新朋友,大家喜爱它
,说自己的认识。
学生能够联合图片谈谈
吗?喜爱什么?
,怀疑:鹿角长什
疑引趣(用时:4
对鹿的认识,从已有经验出
《鹿角和鹿腿》,
么样?漂亮的鹿角为鹿带来了什
分钟)
发。
指引学生针对题目,提出有价
么?鹿腿给鹿带来了什么?
值的问题。
学生自由朗诵课文,碰到圈出的
教师指引学生自由朗诵课
文,一边朗诵一边注意圈画出
生字认真鉴别,借助识字表读准字
,教师要
音。
指引学生仔细察看,运用多
的生字,稳固课前预****成就。
:
种方法频频认读。
(1)
认读生字,沟通识字方法。<br****集中识记本课生字,检查
(2)
学生沟通:利用形声字的特色
自学成效。
二、初读课文,识
识记
(1)指名认读生字。
记字词(用时:16
“挣”“塘”“映”“欣”“狮
识基础,让学生自己沟通识
(2)针对难读的字睁开集体认
分钟)
”“致”,运用对照识字的方法比
字方法。
读活动,共同稳固字音。
较“哎”和“叹”,“传”和“转”,
(3)指引学生睁开识字方法的
运用字理识字的方法识记
沟通活动。
“赏”“鹿”。
。
。
聆听的能力,在聆听中稳固
、句子的朗诵,巩
,读通每一个
字音。
固字音。
句子。
,思
。
三、默读课文,整
考问题:全文主要讲了一件什
,沟通:课文按事
指引学生抓住事情发展
体感知(用时:8
么事?漂亮的鹿角究竟给鹿
情的发展次序记述了鹿在饮水的
的次序归纳文章主要内容。
分钟)
带来了什么?
时候赞叹自己的角,诉苦自己的腿
“课文
太细,结果四条有力的腿让它获取
1
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
讲的是一件什么事”睁开交
安全,而漂亮的角让它堕入危险之
流,并试试着归纳全文。
中。
1.
教师指导学生察看写字表
1.
学生逐个察看生字,找出简单写
中的生字,找出简单写错的笔
错的笔划。
画。
2.
学生注意书写,“鹿”的中间部
,要注意
2.
教师组织学生针对简单写
分是两竖,“赏”的下部分是
“鹿”的书写,中间部分不
错的笔划进行书空练写,并针
“贝”,不是“巾”,“狮”整体
要写成“曲”,“赏、狮”
四、察看指导,练
对书写难点进行沟通。
上左窄右宽。
笔划许多,注意联合比率。
写生字(用时:10
3.
学生认真察看每个生字在田字
分钟)
“鹿、塘、赏、狮”的书写,
格中的地点。
指引学生察看。
4.
教师组织学生练写生字,教
4.
学生逐个练写。
“匀”时联合
师巡视予以个别指导。
5.
学生互评,看一看哪些笔划写得
字义来记忆两点地点、大小。
5.
利用投影仪展现学生的书
好,哪些写得不够好,针对老师的
写成就,集体评论。
建议进行改正。
五、讲堂小结,布
1.
教师总结学生讲堂学****情
1.
学生针对教师的建议想想怎
教师要擅长鼓舞学生多
况,鼓舞学生努力学****br/>样改良。
置作业(用时:2
动口,多动脑,稳固读文基
2.
部署作业:将课文正确、流
2.
学生在与家长共读的过程中对
分钟)
础。
利、有感情地读给家人听。
课文的认识达到熟****的程度。
第二课时
教课环节
教师指导
学生活动
教课提示
一、复****课文,导
1.
教师指导学生阅读课文,回
1.
学生沟通课文主要讲了什么事。
经过回想上节课学****的
忆课文主要内容。
入新课(用时:3
内容,点明本课要点内容,
2.
教师点明本课学****要点
分钟)
2.
认识本课学****要点。
直截了当。
——理解寓意。
1.
教师指导学生默读课文,直
1.
学生默读课文,找出点明主题的
入要点,理清次序。
句子。<br****惯的培育,注意默读、浏
(1)教师出示句子指导学生对
(1)
学生沟通对句子的理解。
览等****惯的养成。
句子进行剖析感悟。
(2)
学生联合自己的理解读出相应
(2)指导学生朗诵表现鹿语
的语气。
点,借助对全文的理解与把
言、神情的句子。
握,抓住要点点,关着要点
二、精读课文,明
2.
教师指导学生找出表现鹿
内容。
角漂亮的句子。
2.
联合对句子的理解与感悟,读出
“两只漂亮的角
白寓意(用时:25
(1)指导学生抓住句子中的词
鹿对角的赏识与沉醉。
差点儿送了我的命,可四条
分钟)
语进行理解感悟。
难看的腿却让我狮口逃
(2)指导学生有感情地朗诵鹿
生”,找出相对应的“美
的话。
丽”与“难看”,领会鹿当
3.
指导学生找出“角差点送
3.
学生联系上下文找句子剖析、理
时的心情,联合带来的两种
了鹿的命”的句子。
解。
影响,感悟鹿前后的心理变
(1)教师组织学生读文,找寻
(1)
找出相对应的句子。
化,进一步理解寓意。
有关句子,沟通。
(2)
沟通自己的见解。
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
2
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
(2)指引学生有感情地朗诵相(3)联合自己的理解与感悟,有感
关的句子。情地读句子。
小组合作,试着剖析鹿此时的心情。
。
、感悟。
,以学生
(1)
教师组织学生找出对腿的
(1)
找出有关的句子。
为主体,必需时老师要赐予
描绘。
(2)
身临其境地感觉鹿的心情。
适合的指导,由扶到放。给
(2)
教师指引学生剖析此时鹿
(3)
带着自己的领会有感情地读句
学生供给展现沟通的时机,
的心情。
子。
让学生有成功的体验,从而
(3)
与赞叹角的句子进行比
(4)
睁开合理的想象,感觉鹿的
乐于与人沟通。
较,指导有感情地朗诵。
“大难不死”。
(4)
找出“狮口逃生”的句
(5)
感觉鹿出险后的心理变化。
子,说一说有什么认识。
,经过阅读理
(5)
组织学生议论,逃生后的
解,不难找出来,要点是把
鹿的心情,反省。
握寓意所指要点,不能够偏
,用自己
。
盖全。
的话讲这个故事。
组织学生议论:,联合对故事的理
是什么。解,谈自己的认识。
:你同意哪一种
7.
学生明确自己的看法,为自己的
说法?谈谈原因。
看法找出原因,并进行论述。
:出险后
1.
思虑鹿的心理变化。
,点明寓
的鹿此后会是什么样的?
意,适用也是一种美,对学
三、总结想像,拓
2.
经过想象,联合议论,说一说自
生进行教育,可联合生活中
,适用也是一种
展延长(用时:10
美,相机对学生进行教育。
己的想法。
的实质例子。
分钟)
3.
环绕“你想对鹿说些什么”进
,教师要适合
,谈谈想
对鹿说的话。
行沟通。
指引。
部署作业:
1.
学生试试将学到的故事,加上自
己的理解,生动地、有条理地讲给
教师要注意指引学生不
四、总结全文,布
绘色地讲给家人听。
置作业(用时:2
自己的家人听。
是纯真地背故事,而是要加
,和同学分
2.
从课内到课外,利用多种手段,
入自己的理解与想象。
分钟)
享。
采集风趣的故事,与同学分享。
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
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部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
内容总结
(1)鹿角和鹿腿
导教案设计
课题鹿角和鹿腿课型新讲课
认识“皱、配”等5个生字,读准多音字“称、禁、撒、挣”
(2)鹿角和鹿腿
导教案设计
课题鹿角和鹿腿课型新讲课
认识“皱、配”等5个生字,读准多音字“称、禁、撒、挣”
(3)会写12个生字
(4)教课目的
能正确、流畅、有感情地朗诵课文,认识故事内容
(5)教课要点在认识故事的基础上,品尝语言,领会梅花鹿倾慕虚荣的特色,理解寓意
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案
部编版三语下第7课鹿角和鹿腿导学案