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经过多次听课和自己上课的体验,我发此刻讲堂上“讲堂效
率”的问题不容忽略,在“道德讲堂”引导下,“学生的讲堂学****目标问题、学****策略和学****过程的问题、学****成效的
评论问题”直接关系到设计教课能力,实行教课能力和评论教课的能力,在道德的考问下,我真切地感觉走上讲台的压力。上课从前问问自己可否回答好这三个问题,反省自己备课方面的问题,慢慢地,我有了新的发现。那就是,我在备课过程中出现了很大的问题。
一、备课想自然。
有时会急于实现备课的目标,拿人家设计好的教课方案直接来用没有加入自己任何智慧,这类生搬硬套显示出自己很无能。为了追求有创新而盲目模仿老教师、名师的教课方案思路,只看教参,忽略学生实质水平,让讲堂与学生实质脱节,讲堂氛围烦闷,讲堂目标评论不到位、要点抓不住,讲堂效率低
二、备课没有吃透教材,没有培育学生的能力
有时看教课方案、教参,只为将参照书中的知识点一一眉批于书上,惟恐一些知识上课过程中遗漏。文章被分解的支离破裂,给学生念书和思虑的时间不足。老师指导的方法和要点不够明确,特别是在培育学生经过讲堂学****总结一些学****方法,发展思想。有时没有研究人家什么这样设计教课?想实现什么培育目标
在开学快一个月了,我在备课思路上做了一些调整试试:第一,自己先把课本读娴熟,目的是为了在脑中留下深刻印象,清楚知道自己今日上课的学****目标是什么,课本内容熟****到哪一种程度。讲堂上示范给学生的句子段落,要读出感情,以情感感人。要点词语和句子作为学生先体验读一读,预设学生可能会提出哪些问题,自己先掌握一下本节教材的重难点。而后,再存心识地确立本节课的学****目标。接着,翻开《教师用书》,与自己所研究的内容进行对照,训练自己掌握教材的能力。而后,再看参照,汲取精髓为
我所用。标注在书上。在这一系列办理教材的环节中,特别注意将重难点的办理要清楚的刻在自己大脑中。最后,将整个环节多看几遍。目的在于在脑中存心识告诉自己,那部分是次要的,那部分是重要内容(讲堂上需要解说的)要花多点时间如何办理,让学生掌握到什么程度。实质就是掌握重难点,初步安排一节课的讲堂节奏。
这样有目的的去练了两礼拜,我发现,我的讲堂效率
提升许多。从前一篇课文两个课时都不可以达成的学****目标
(写字、朗诵和背诵),此刻多半孩子当堂就能够掌握了。
此刻讲堂上学生有了念书思虑的时间,因为条理更清楚学生
熟****了我的上课流程,他们也能提早读读课文,逐渐有了自
主学****的能力了。即即是作业当堂没有达成,在练****课上我
发现学生一节课的学****效率也提升了许多。
此次实践反省给我的启迪:教课无诀要,凡事碰到问题多动脑,踊跃去实践总结,主动性越强,获取的进步就越大。